《小壁虎借尾巴》.docx

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1、21.《小壁虎借尾巴》教学设计教学目标:知识与技能:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.自主探索,了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点,及小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。3.在语感训练和表演中深入理解课文内容。过程与方法:1.培养学生的口语表达能力和语文实践能力。2.发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。情感、态度与价值观:1.在读中感悟对人要有礼貌。2.培养学生认真观察事物的习惯。重难点分析:1.让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中,理解介绍小鱼、黄牛、燕子尾巴用途的词、句子,并了解它们尾巴的功能。2.正确、流利地朗读课文

2、,能够表演这个故事。3.通过看图,让学生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。课前准备:多媒体课件。教学过程第一课时一、谜语导入,激发兴趣。(一)猜谜语。课件出示谜语:活动地盘在墙壁,专门收拾飞蚊虫,尾断无碍会再生,医学名称是守宫。出示壁虎图片,介绍壁虎。(二)揭示课题,导入新课。二、初读课文,读准字音。(一)学生第1遍读课文,要求遇到生字看清拼音读准确,边读边画出文中有几个自然段。(二)第2遍读课文,指名7个学生,一人读一个自然段,要求把音读准,尽量做到不添字、不漏字、不读错字。读后师生正音。(三)第3遍读课文,要求

3、正确流利,边读边想,提出不理解的词语和问题。三、自读课文,认识生字。(一)自由读课文,按要求自学。出示学习要求:1.画出本课生字词,注意读准字音,认清字形。2.读通课文,标出自然段的序号。(二)同桌合作,找出新认识的字,纠正读音。(三)师生做“我指你认”识字游戏。课件出示(四)全班交流识记方法。四、理清思路,整体感知。(一)指名分段读,要求读正确、流利。(二)喜欢读哪段就读哪段,一起合作连起来读一读。(三)再用自己喜欢的方式读一遍课文,说说小壁虎为什么借尾巴——向谁借——借到了没有。五、指导书写“河”“姐”等六个生字。

4、(一)学生先观察,说说如何记住这六个字。(二)学生口头组词,理解字义。(三)教师范写,学生练写。(四)学生说出结构及笔顺。(五)展示学生写字本,师生共同点评。第二课时一、回顾课文,复习导入。说说:小壁虎为什么借尾巴——向谁借——借到了没有。二、深入学习,读议课文。(一)为什么借尾巴?1.自由读课文第1-2自然段,思考:小壁虎为什么要去借尾巴?出示课件和判断题。看后判断:小壁虎的尾巴是怎么断的?2.假如小壁虎不挣断尾巴,会出现什么情况?从壁虎挣断尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?(二)图文对照读课文,思考:小壁虎向谁

5、借尾巴了,借到了吗?相机出示课件。1.重点指导第3自然段。用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。教师引读:小壁虎爬到哪?→看见了谁?→它怎么说?→对方怎么回答?2.出示句子:小鱼,你把尾巴借给我!小鱼姐姐,把您的尾巴借给我行吗?引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语及询问的语气,说明小壁虎十分有礼貌。小鱼说:“不行!我要用尾巴拨水。”小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词,可以表现小鱼是友好拒绝和因不把尾巴借给小壁虎而为难的心情。3.小鱼为什么不能把尾巴借给小壁虎?

6、学生做动作理解“拨水”,体会小鱼的心情。练习有感情地朗读对话。出示学习方法:学习第三自然段,先学习壁虎爬到哪,看见什么;再学习小壁虎怎么说,小鱼怎么答;最后想想:为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。4.方法迁移,学习第4-5自然段。5.课件出示第4-5自然段图片,学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。教师可指导学生做好动作“甩”“摆”,从而体会黄牛、燕子的尾巴都有各自的作用。课件出示小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用(三)突破难点,弄清壁虎尾巴的特点和作用。1.指名读课文,要求学生找出一组反义词,说说小壁虎心情起先怎么样,后来怎

7、么样。2.指导学生有感情地朗读课文,读出从“难过”到“高兴”的心情。课件出示相关句子教师指导:壁虎尾巴一挣就断,断了能长出新的来,这叫“再生”。如果尾巴挣不断会发生什么后果?会被蛇吃掉,从而领悟到壁虎尾巴有自我保护作用。(四)小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈,谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈,想一想该怎样说?三、知识延伸,激发学生热爱自然科学的兴趣。(一)你们还知道哪些动物尾巴的用处?课件相机出示其他小动物的尾巴。(二)阅读儿歌。课件出示四、作业。选择上述短文中提到的一种小动物,照课文第3至第5自然段的顺序,说一说小壁

8、虎怎样向这些动物借尾巴。

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