关于高校数学教育思索和探索

《关于高校数学教育思索和探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关于高校数学教育思索和探索　　摘要数学是在高校教学阶段中难度较大，也是较为重要的组成部分，在学生的学习任务中占有较大的比重，所以提升高校数学的教学是当前的主要任务。伴随新课改的不断加深，高校数学的教学方式和水平都有了很大的改善，但在现实的问题中都存在很多的问题。本文就高校数学教学存在的问题来进行分析，并对此提出相关的对策和建议。关键词高校数学课程教育思考与探索中图分类号：G424文献标识码：AThinkingandexplorationofuniversitymathematicseducationGUOLi’na（NorthwestUniversityforNationalit

2、ies，Lanzhou，Gansu730030）AbstractMathematicsisdifficultforthestageofthecollegeteaching，andisalsoanimportantpart，occupiedthebigproportioninthestudents’learningtasks，soimprovementofuniversitymathematicsteachingisthemaintask.Withthedeepeningofnewcurriculumreform，teachingmethodofcollegemathematics

3、andlevelhadbeengreatly6improved，butinrealitytherearealotofproblems.Inthispaper，theproblemsexistingintheuniversitymathematicsteachingisanalyzed，andputforwardrelevantcountermeasuresandsuggestions.Keywordsuniversitymathematics；curriculumeducation；thinkingandexploration1高校数学教学中存在的问题1.1教学中过分淡化教师的主

4、导地位在新课改教学中，提出改变传统的教学观念，尊重学生的主体地位，提倡互动教学。然而，很多高校的数学教师似乎没有正确理解这一理念。在现阶段，教师过分强调学生的主体性淡化了教师的主导作用，在数学教学中过分强调了学生的主观性，强调学生在课堂中的主体地位，不注重课堂教学的效率，还有的教师则是在课堂中过分想要激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，而达不到课堂该有的教学效率。再加上教师在课堂中只侧重于对学生自主性的开发，而不重视对学生的积极引导。另一方面，教师不注重评价的合理化，过度强调表扬的积极作用，存在表扬泛滥的现象，不重视对学生错误的纠正，慢慢地养成了学生不正确的学习态度，影响了教学有效

5、性的发挥。1.2动摇了教材的基础地位6在教学中，很多教师过分地运用信息技术教学，网络、书籍等各种教学资源被教师不断开发并运用到高校的数学教学之中，改变了传统数学教学的模式。一般来说，运用多种教学资源来进行教学，是对课堂的一种延伸和扩宽。但如果过分地、随意寻找一些教学资源来进行教学，就会导致高校数学教学内容的宽泛化和重心的偏移。例如，在高校数学的教学中，很多教师在课堂上大量运用信息技术，淡化了学科本质的教学，逐渐偏离了教学重心。他们逐渐将信息技术视为主导地位，而忽略了信息技术只是数学课程教学的辅助工具。这种重心的偏离使得教师和学生逐渐放松对数学学科和教材的钻研，没有正确认识到信息技

6、术与课程整合的关系应该是形式为内容服务的，导致教材的基础地位被动摇。1.3学生的学习方法不科学在高校的数学教学中，学生的学习方法不科学也是影响教学有效性的一个重要因素。高校的数学内容与高中的数学内容具有一定的差距，如果还用高中的学习方法学习高校的数学学习，就不能从根本上提高学习的有效性。在高校数学学习中，很多学生像在高中学习数学一样，采取题海战术，盲目采用大量的练习题来加强训练。另一方面，学生不会采用科学有效的方法学习，在学习过程中不会运用生活中的数学图景来解决数学中的问题，不会积极主动地学习，对数学学习没有极高的自信心，在学习中效率不高。这种学习方法的不科学，影响了高校数学学习

7、的有效性。62解决措施2.1转变教育观念，提高教学的有效性在高校的数学教学中，要想提高教学的有效性，教师就要在课堂上更新教育观念，提高教学的有效性。在教学中，教师的教学观念要把握好，不能过于死板，也不能过于开放。受传统的教学模式的影响，师生逐渐形成了单一的教与学的定势思维，教师机械地传授知识，学生只是作为被动的知识接收者。这种传统的教育模式影响了高校数学教学中有效性的发挥。有的教师在教学中又过分淡化教师的主导地位，过于强调学生的主体地位。这两种方式都不能让高校的数学教学发挥出其该