对初中政治高效课堂探究

《对初中政治高效课堂探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、对初中政治高效课堂探究　　摘要：初中政治关系着每位学生的思想品德发展，为他们的世界观、人生观、价值观提供一种精神方向。也在培养我国尖端人才提高国家竞争力的过程中超着不可缺少的作用。因此，初中政治教学也显得尤为重要。关键词：初中政治高效课堂教学质量引言新课程实施后政治课的思想性、时代性增强了但教学中普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。教师在课堂中讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生却听得头昏脑胀。这样的教学，从表面上看，占满了课堂教学的所有时间，教师也感到尽心尽力了，但从学生学习的效能来看，这样的教学恰恰是低效教学。那么，如何开展高效的课堂教学，提高教学质量呢？一

2、、转变传统的教育观念6思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素质、道德素质、政治素质、纪律素质、心理素质等。这个目的绝非应试教育所能达到的。因此，必须确立起教师主导作用和学生主体作用的教学观，在课堂教学中充分调动学生的主观能动性，注重他们能力素质的培养，把学习的主动权交给学生，培养学生自学、理解、说明问题的能力，教师要当好学生学习的“引路人”。通过学习，要使师生的思想统一到素质教育的轨道上来，同时逐步转变教师的教学观、学生观，使教师的教学行为与新课改思想和新的教学观念保持一致。课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐

3、地会产生一个如何教的完整的思路。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点。它不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰，思想品德课就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响学生。二、根据学生情况实施分层教学6从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学

4、生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。首先，学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，注重在能力方面的培养，提高他们分析问题和解决问题的能力，力争把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练，挖掘出他们的潜能。其次，学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，再在加强学生理解记忆上下功夫，一步步地引导，传授于他们分析问题的方法。第三，学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念人手，加强基本训练，课堂学的知识，力争做到当堂复习，当堂巩

5、固。三、运用多种手段开展教学可以说信息网络在初中生中影响深远，有的孩子思想出现偏差也正因如此，：艺前我们盲目杜绝孩子接触网络。其实不然，我们可以“变废为宝”，利用学生这一兴趣来提高知识，利用网络这一信息平台了解国内外时事，带动孩子们的学习热情。例如在课堂上，我们可以通过播放教育影片、使用网络信息、幻灯片、投影等媒介使课堂变的生动、知识变的形象起来，使得枯燥的政治活跃起来。但是要注意，在利用多媒体教学的过程中，务必不能忽视学生在教学过程中的主体地位。通过多媒体教学，学生的学习热情可以大大提高，在！学生学习热情高涨的课堂气氛中，教师要利用好这一教学的良好环境，注重师生间和

6、学生间的互动沟通。四、培养学生的自主学习能力6课堂的讲授不一定能使学生真正及时掌握知识内容，面对繁重的学习压力，思想政治这门学科正是可以帮助学生们缓减压力的科目。课上，我们要尽最大的可能运用多种形式的教学手段让学生参与教学，使课堂民主化；课下我们可以利用课余时间为学生布置一些能使其感兴趣的政治课题，给出相对宽泛的时间，巩固课堂上学习到的知识。例如，在刚刚开始上政治课时，教师在讲课的过程中慢慢引导学生寻找同题的答案，然后教会学生寻找的方法。在后面的政治课程学习中，学生要学会提前预习，老师会提前列出问题，让同学们通过自己看课本和阅读课外知识来寻找答案，之后在课堂教学上，老

7、师和同学们共同讨论问题的答案，每个同学都可以说出自己不同的见解，不管答案对与错，老师都要认真听完学生的回答，然后，教师加以归纳，进而得出正确答案，这样一来，不但教活了知识，也使得学生的学习效果更加良好。五、倡导合作鼓励探究6要让学生学习积极性提高，关键是教师角色要转变，即由传授者变为引导者、促进者。在教学上力求体现民主性、平等性，创设轻松愉快，民主平等的氛围。倡导一种师生合作、生生合作精神，让学生学会在竞争中合作，在合作中进步。教师在教学中要充分调动学生参与课堂教学，面向全体学生，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行