我国探究生教育问题、对策建议

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1、我国探究生教育问题、对策建议　　2013年5月11日下午，北京师范大学中国教育政策研究院“我国研究生教育的问题、对策研讨会”在政策院会议室召开。全国人大常委、国家督学、中国教育政策研究院执行副院长庞丽娟教授，北京大学教育与人类发展系主任陈洪捷教授，清华大学教育研究院副院长袁本涛教授，北京师范大学教育经济研究所所长、政策院教育财政政策研究中心主任杜育红教授，北京师范大学国际与比较教育研究院院长刘宝存教授，高等教育研究所副所长洪成文教授、研究生院副院长张弛，中国教育政策研究院院长助理薛二勇副教授等参加了政策研讨会。会议由庞丽娟教授主持。与会专家就新形势下我国研究生教育中的

2、问题、对策建议展开了热烈、深入的研讨，提出了诸多建设性意见和建议。一、研究生招生制度的问题与政策建议袁本涛教授指出，我国研究生初试科目及内容需要改革，建议将英语作为资格性考试，合格即可，可由国家出国留学考试分数或大学英语四、六级考试分数替代；完善政治科目的考试，要研究如何有效地考查思想品德以及如何授课；增加对中文写作、逻辑思维能力的考查内容。7刘宝存教授指出，英语和政治统考制度达不到甄选人才的目的，会将一些有专业发展潜质的人才拒之门外，例如美术专业更需要考查专业知识，而不是英语，建议给高校和院系的招生委员会更多的权力，以识英才、辨英才。为杜绝自主招生中的“人情”，可进

3、一步规范招生操作过程，做好招生监督、公示工作。二、研究生培养制度的问题与政策建议1.明确研究生人才培养的目标定位研究生人才培养制度，涉及了“培养什么样的人”和“怎样培养人”的问题。刘宝存、杜育红教授指出，研究生培养应明确人才培养目标定位问题，其直接影响人才培养的规格和质量，是人才培养工作的出发点和归宿。袁本涛教授认为，研究生培养要面向劳动力市场，着力提高研究生学位与职业道路之间的关联度，一方面让雇主对未来雇员的期望、要求渗透于研究生阶段的培养活动中，另一方面让研究生了解学位所对应的能力、素质、技能以及就业前景，除专业技能的培养外，还应包括领导能力、交流能力、团队合作能

4、力、研究能力等“可迁移软能力”的培养。专家们指出，目前研究生课程设置不规范，存在“因人设课”“因人设方向”“硕士课程本科化”等问题，影响了研究生的培养质量。为此，要根据培养目标，明确研究生阶段应该学习哪些课程、具备什么样的知识结构，科学定位学位课与选修课的性质，增加研究方法的训练，形成科学的、先进的、与国际接轨的课程体系。72.建立研究生参与科研项目的制度科学研究是研究生教育的核心和关键，研究生参与导师课题研究是研究生培养的重要途径。庞丽娟教授、袁本涛教授、杜育红教授表示，借鉴美国的研究助理（RA）、教学助理（TA）奖学金制度，建立常态化的制度，将其作为研究生培养的重

5、要环节，使研究生在学习期间获得初步的、真实的职业训练。建议设立奖励激励机制，由学校担负部分助研劳务或作为导师聘任的条件之一，调动导师和学生的参与积极性。3.严格学位论文匿名评审抽检制度研究生学位论文评审受到诸多非学术因素的干扰，评阅意见一团和气，评审形式化现象严重。专家们指出，将研究生学位论文匿名评审上升为国家制度，严格实行；建立博士论文抽检制度，以确保学位论文的质量，保证评审的公正性。4.引入培养过程的竞争、退出机制7庞丽娟教授、陈洪捷教授建议，合理引入研究生培养过程的竞争、退出机制，对没有学习意向或完不成学习任务的学生，实行适度的竞争、退出机制。强化学校对中期考核

6、的管理环节，明确标准，对未通过中期考核的研究生，除加强指导外，要予以及时分流或淘汰；实行学位分类授予制度，按照学业完成情况相应获取学位、毕业证书或有关证明，给研究生提供多种进入社会的途径，人事、劳动、户籍等部门要政策协同，创造“体面退出”的制度。5.改革科研经费与学校管理方式庞丽娟教授、洪成文教授建议，收费、奖励要结合，对研究生资助实行“资助+奖学金”制度，将奖学金与学业挂钩。针对研究生参与导师项目劳务报酬问题，张弛副院长建议国家应该改革现行的课题预算制度，提高劳务报销比例，将增加额度作为研究生参与课题研究的支持经费。杜育红教授认为，我国研究生教育类型日益多元化和复杂

7、化，但是研究生的管理制度和人才培养制度没有相应改革，比如对专业硕士的授课，并没有计入教师的课时考核中。袁本涛教授认为，网络技术教育成为研究生教育的发展趋势，建议我国通过网络技术教育手段在全球扩大研究生招生、培养规模，注重发展网络研究生教育。三、研究生导师队伍建设的问题与建议1.建立健全研究生导师聘任机制研究生导师的素质和水平是提高研究生教育质量的关键因素。2005年后我国新增了一大批博士点和硕士点，研究生导师数量激增，但质量参差不齐，是研究生培养质量提高的隐患。专家们建议，对已经批准的博士点、硕士点进行质量评估，严控质量；建立新任导师遴选机制，严格导