探究早教专业人员对家长积极教养态度指导

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1、探究早教专业人员对家长积极教养态度指导　　近年来，人们越来越认识到0～3岁早期教育的重要性，各种类型的早教机构，打着如蒙特梭利、多元智能、感觉统合等不同的理论旗帜纷纷涌现。从家长角度而言，对早教机构的课程或顶礼膜拜，追随盲从；或认为过分夸大，拔苗助长；或觉得通过早教机构的培训，教养态度、教育理念得到全面的提升。人们已经认识到早教机构对家长指导的重要性。在早教机构活动中，“早教专业人员与家长究竟应该存在一种什么样的关系”“早教专业人员应指导家长什么”“怎样才是有效地指导”是早期教育有效性开展需要解决的重要问题。一、早教专业人员对家长指导作用的提出10与国外相比，国

2、内更关注早教课程方面的开发与研究，而对早教专业人员的角色定位、早教专业人员和家长的关系认识研究较少。早在2009年，华爱华教授提出了“协商性早教指导”的概念。她认为在早教机构中，家长也是一种课程资源，应让家长成为教师的助教和合作伙伴，协同备课，实施课程。2010—2012年，笔者对北京多家早教机构进行了访谈，发现大多一线的早期教育教师非常认同“协商性指导”的观念。他们认为：早教活动不仅仅是给幼儿直接教授知识和技能，也要关注对家长的指导，使得每位参与早教活动的家长都自觉、自主地成为孩子的教育者。笔者通过百度搜索的资讯寻查，了解到全国妇联在2012报告中提出，“婴幼

3、儿成长的主要环境是家庭；婴幼儿成长的主要照管者是家长而不是教师”“转变家长的教养观念、树立对婴幼儿正确的教养态度、提高养育婴幼儿的能力和改善对婴幼儿的教养行为，是早期家庭教育指导的具体目标”[1]。而在中国期刊网上，笔者发现，早期教育活动的质量问题已成为当下关注的一个热点问题。笔者针对早教活动中教师和家长的角色定位作了一些粗略的统计。其中有一篇文章研究美国早期教育的特点，明确提出了“家长积极参与培训计划，配合早教机构共同育儿”“通过接受辅导和培训，家长的育儿水平有较大提高”[2]。可见，在早期教育蓬勃发展和家长众说纷纭的背后，早教人员的专业指导定位是影响早教活动

4、质量的核心因素。在这种关系中，早教专业教师如何在自己的教育计划中作好准备以指导家长获得积极的教育理念，使他们成长为与自己一起工作的合作伙伴，从而保证早教活动的有效性？早教专业人员对家长积极教养态度的指导已然是早教机构中0～3岁幼儿能否获得有效学习的关键之所在。二、早教专业人员对家长积极教养态度的指导10不少心理学家认为，儿童早期与照料者之间形成的关系性质将会影响儿童以后的发展。纽约儿童心理学家玛塔（MartaFlaum）研究发现，父母消极的教养态度对小孩影响甚大，经常过度责骂不但会让小孩的脾气变差，而且孩子长大后也容易出现低落的情绪，建议父母最好避免以怒骂的方式

5、教导孩子。幼儿在0～3岁就像块海绵，容易吸收身边的各种讯息，父母的养育态度及方法对幼儿的认知、情绪、人格的养成有着重要的影响。因此，早教专业人员需要对家长进行指导，是早期教育的特殊性来决定的：一是早教专业教师组织的0～3岁婴幼儿的活动通常都会要求由其父母亲或其他家庭养护人进行指导与配合，以帮助婴幼儿完成活动；二是家庭是0～3岁幼儿学习和发展的主要场所，父母对孩子有着重要的教育作用，让家长参与早教活动计划与过程，了解育儿知识，及时把握孩子的敏感期，协助孩子一起感受新事物，对孩子采取积极的教养态度和行为，是早期教育成功的关键；三是早教专业人员对家长进行指导的同时，可

6、以从家长那里获得幼儿在家的一些讯息，加深对幼儿的了解，以便完善教育活动计划。10早教机构对家长的指导，主要是让父母获得各方面的知识，包括幼儿发育和发展，同伴关系和通过游戏如何促进幼儿发展，等等。在早教机构中，家长积极的教养态度，可以理解为家长能认识到幼儿是独立、能动的个体，对幼儿行为采取积极引导方式，并能与幼儿、早教专业教师有效互动，促进幼儿更好地发展。具体表现为：能满足孩子的合理需要，支持孩子内在的动机；使用积极的语言，少用消极的语言，如“没有”和“不”；能多使用非惩罚性的措施，以赞美和鼓励为主；以促进幼儿的能力、自我控制和积极的自尊为目的，而不是为了短期的目

7、标马上采用外部奖励或惩罚手段让幼儿遵守；能与幼儿、组织者积极地沟通、互动。三、对家长积极教养态度指导的互动方式许多家长和早教专业人士表明，互动性的指导教育计划，有利于家长学习积极指导的技巧。早教专业人员对家长积极教养指导的互动，通常表现为以下几种方式。1.行动示范10早期教育可以说是在一种真实情境下的示范式的参与指导。早期教育专业人士在活动室内通过积极指导的行动进行示范，而不是直接言语指引。如教师带领幼儿走线，伴随音乐节奏身体作各种律动；在活动作业时，一丝不苟地取、放和逐一按照规范步骤操作等。现场的行动示范是一种有效的方式，不仅让家长看到教师操作的具体步骤和行为

8、，也能帮助家长了解积极引