最新如何提高小学教育教学质量.doc

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1、__________________________________________________如何提高小学教育教学质量收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________如何提高小学教育教学质量收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________如何提高小学教育教学质量收集于网络，如有侵权请联系管理员删除_____________

2、_____________________________________如何提高小学教育教学质量收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________教育教学质量是学校永恒的主题，新课程的实施已有几年，但对于农村小学来说，如何提高教育教学质量仍然是摆在各位农村教师面前的议题，本人作为新课改浪潮中的一员，自然思考了这个问题并做了不少的尝试和改变，就一些初浅的看法、做法形诸成文，与广大同仁探讨。 　　一、树立科学的质量观

3、　　新课程下的质量观与以往的质量观是明显不同的，是科学的、发展的，只有确立了与之相应的质量观，才能有相匹配的行为实践。新课程的质量观是素质教育的质量观，是面对每一个学生的，也是为每一位学生的全面且有个性发展和终身发展奠基的。 　　它的体现远远超出以往仅盯的分数，它更应涵盖精神品质和良好情感态度价值观的培养和自主学习能力的培养以及其他能为学生将来幸福生活奠基的基本技能和态度素养。而且我认为必须确立育人为先的理念，育人是我们面向大众教育的重要目的，切实目的。人育好了，自然教学质量提高了，从长远来看的，教育

4、质量才能提升。还要树立进步即成功的理念。 　　二、教师观念和行为的转变是前提、关键 　　没有教师的观念更新和行为转变，就谈不上新课程的实施，新课程不可能从学生发起，只有从教师的日常言行课程教学，一点一滴中体现。 　　1、要深入领会新课程的精神，作为新课改中的一员，每位教师都应以虚心积极的态度去自觉学习新课改的有关文件精神并切合自身的实际进行反思才能有所领悟，最终才会有行为的转变。学校的职责是组织交流，碰撞出思想的火花，交流具体的感悟和做法。开展好校本培训，切实提高教师的专业水平。树立正确的学生观是教师

5、施教的前提。 　　2、新课程指出学生是发展的人、特的人、有独立意义的人。不光要从字面上理解，更要从学生的角度出发切合实际地引发具体感悟。比如说，每个学生都是能学好，不过渴望他一蹴而就是不可能的、不切实际的；每位学生都有自己的想法，哪怕是哪些在你眼中原本最差的学生，你也要以平和的心态期待他的回答，对他们多一份期待、等待。 　　在确立新的学生观后，建立新型的师生关系，新课程非常重视学生，学生本身就是教育资源，教师要看到学生的差异，看到学生的优势，学生可以做我们的老师，可以做我们的朋友。我就曾碰到过不少细心

6、体贴我的学生，从他们身上感受到做人的温暖和幸福。以朋友的心态待学生，你将有出人意料的收获，何愁学生教不好，何愁成绩提不上。 　　3、新课程认为教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。师生双方是相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，并且分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 　　新课程的主阵地还是在课堂，如果我们能立足课堂，践行新课程，以此带动全面，我们的新课改必将不断深入推进，结取累累硕果。反思我们

7、的课堂，我们体现三维目标了吗？尊重学生的主体性了吗？赞赏帮助过学生吗？你 　　关注每一位学生了吗？有哪些不合新理念的一言一行了呢？ 　　三、充分激活学生的主体性是根本 　　新课改的一切成效最终要从学生身上体现出来，也只能从学生身上体现出来。没有学生主体性的激活，没有每位学生的生动发展就是不成功的教育。 　　1、让每位学生知晓新课改的精神要义。例如我校通过板报、班会引领学生学习新课改的精神，让学生对新课改有个大概的而具象的理解。这样有助于我们推进和深化新课程的实施。 　　2、丰富学生的生活体验，尤其是阅

8、读学习生活。新课程提倡尊重学生的独特感受和体验，而我们农村的学生生活体验不丰富，尤其是知识面狭窄，对外面的世界了解甚少。所以我们做教师的就须创设良好的情境和机会，引领学生开拓生活，丰富体验，放飞心灵，这对于学生的思维和阅读习作作用不言而喻。尤其是要利用一切资源让学生多读书、爱读书，书的承载内容比活动丰富得多，可以让人静思，让人从中受启悟，可以引向更加开阔的视野。如果每位学生的阅读量上去了，我们还愁学生的语言贫乏，课堂寂静，思维单向吗？学生的心灵激活了，体