创意_思维训练.docx

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1、创造力开发，又叫创造性培养：第一，人人都具有创造力，只是程度高低不同而已，普通人和天才之间并无不可逾越的鸿沟。与传统看法不同，不少心理学家根据调查的出的结论说，创造力在人群中呈正态分布，创造能力很强和很差的人均属少数，大多数人都具有中等程度的创造力。第二，第二，创造力和智力是不同的范畴。大量研究表明，创造力和智力是两种不同的心理品质，智商低的人其创造力也同样低，但是智商高的人创造力则有高有低。因此开发智力不能完全替代创造性的形成。第三，创造性虽说不是靠教得到，但是通过恰当的环境和教育是可以提高的。创造力的高低，先天素质一般只决定了一半

2、。后天的教育和环境的熏陶有时更重要。如，与传统的教学内容相同，创造性学习也能明显提高学习效果。创造性学习还容易调动学生的积极性和自主性，研究表明，具有创造的意识和精神是创造活动的主要动力。第四，创造性培养最根本的问题是塑造创造性人格。创造力开发的活动，不能满足于教授创造技法和思维训练，要进行更深层次的人格培养。只有具备让创造之花自由生长的文化沃土，才能使创造成为社会文明之舟。因此，创造力开发也包括努力促进社会环境和文化的进步。逻辑与非逻辑：（1）逻辑思维和非逻辑思维逻辑思维就是借助言语形式（或自然语言）表达的思维逻辑思维的特点是以抽象

3、的概念，判断和推理作为思维的基本形式，通过分析，综合，分类，比较，归纳，演绎，抽象，概括和具体化等方法，揭露事物的本质特征和规律性联系。逻辑思维渗透于一切创新过程中。逻辑思维的严谨性不一定能导致创新，但是一切创新成果最终必须符合逻辑思维的严谨性。非逻辑思维属于人们内在的心理活动，这类心理活动本来并不需要，甚至有时还难以用言语的方式来表达。尽管如此，只要它同样具备作为思维所必须的如认知的间接性，概括性以及能够解决问题等基本功能，我们便可以将其称为“非言语思维”。非逻辑思维具有突发性，瞬时性，跳跃性，模糊性等特点，其形式主要有联想，想象，

4、隐喻，类比，灵感，直觉，顿悟等。非逻辑思维无论在科学创造或是文艺创作中，常常显示出惊人的创造性。（2）逻辑思维与非逻辑思维共同构成创造性思维逻辑思维与非逻辑思维是创造性思维的两种基本形式。在创造过程中，人们既运用逻辑思维，也运用非逻辑思维。逻辑思维是创造性思维的前提条件和基础，非逻辑性细微在逻辑思维中断时能起“接通”的作用，使逻辑思维得以继续进行，是打开创造大门的钥匙爱因斯坦说：“在人的思维机制中，作为书面语言或是口头语言的语词似乎不起任何作用。好像足以作为思维元素的心理存在，乃是一些符号和具有或多或少明晰程度的表象，而这些表象是能够

5、予以‘自由地’再生和组合的-----，在我的情况中，上述心理元素是视觉型的，有的是动觉型的，惯用的语词或其他符号则只有在第二阶段，即当上述联想活动充分建立起来并且能够随意再生出来的时候，才有必要把他们费劲地寻找出来”两个思维阶段就是非逻辑思维和逻辑思维在不同的思维阶段发挥作用1在第一个阶段，是非逻辑思维在发挥作用。非逻辑思维的灵活性和把握复杂表象的能力，以及用视觉和动觉形式来表现想象的能力是创造性思维的关键方面。找到了解决问题的基本思路后，逻辑思维才参与整理和评判，才费劲地运用语词把结果用概念形式传达出来。这种逻辑思维和非逻辑思维都使

6、用的模式，对创造性思维是最好的。创造发明过程往往是先通过形象，直觉，灵感，审美等非逻辑思维迅速找到问题的突破口，再通过逻辑思维进行严格的推理和论证非逻辑思维需要逻辑思维的验证。只有使两种思维有机结合，互相补充和作用，创造力才能得到充分的发挥。2