营造生活化信息技术课堂策略

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1、营造生活化信息技术课堂策略　　“信息技术的生活化，让学生学习现实的信息技术”是信息技术这门课程的理念之一。现在开设的信息技术课不仅是一门工具性学科，更是一门与日常生活息息相关的学科，把日常生活元素引入课堂，将有助于提高学生参与学习的热情和积极性，有助于学生在生活中巧妙利用课堂知识解决实际问题，使课堂与生活互相补充，相得益彰。随着社会的发展，学校、家庭基本上都已经配有计算机和网络，生活中利用信息技术的时间和空间日益增加，这使得在信息技术课堂融入生活元素成为可能，为信息技术课向外拓展做好了充分的准备。●挖掘教材，让教学凸显生命的意义和价值

2、6《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出：“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。”这一目标的制定，就要求学科教师在肩负信息科技知识教育的同时，要培养学生对信息技术和在信息化社会中生活的正确态度、情感、价值观和社会责任感。我们仔细研究可发现，现有的信息技术学科中隐含着一些生命教育主题的教学内容。例如，“背着画板写生去”可以渗透生命与自然、生活与环境的生命教育主题；“吃在无锡、住在无锡、游在无锡、学在无锡”可以渗透热

3、爱家乡的教育主题……信息技术课作为生命教育的隐性课程，需要教师开展各类生命教育活动，让学生树立正确的生命观，培养学生讲卫生、懂礼貌、爱护大自然环境的行为习惯，培养爱他人、爱家乡的生活态度，增强爱心和社会责任感，使教学活动以人为本，凸显生命的意义和价值。●贴近生活，使教学内容回归生活在学习一篇新课文之前，教师首先要会思考，学生是否有足够的生活经历用以支撑对新课文的理解。要以学生的生活经验为支撑，促进和深化学生对知识的理解。以计算机术语为例，教师在给学生提供新的科学概念时，也要首先了解学生对这个问题是怎么看的，他们有哪些相关的生活经验，要

4、把它们与学生日常生活相联系，让学生非常清楚地理解术语的含义。相关教学活动举例如表1。●结合学生实际，把课堂延伸到课外1.以活动为主线，引导学生主动参与体验6信息技术教学活动不应该停留在课堂，应该到更广阔的天地中，通过设计科学的生活化信息活动主题来引导学生从被动接受到主动参与、亲身体验，用生活情景来激发教学，以富有感情色彩的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速且正确地理解教学内容，让学生在生活中去发现、观察、思考问题。教师可以根据学生原有的认识基础，以具体的生活为背景，由教师和学生共同提出问题，也可由教师从社会生活实际出发，

5、设疑激趣，将问题展示在学生面前，把学生引入相关的问题情境，给抽象的问题加以具体化。可将学生周围的敏感事件介入到一些简单的学习任务中，如新生入学军训，可能是每位学生一生当中印象深刻的事情之一，借助学生的热情，一个个电脑作品“军训随想”、“教官情”就会呈现得五彩缤纷。有苦有乐，有汗水也有收获，可以是动画、网页，也可以是多媒体简报，都是学生的心灵写照。这一过程促进了学生运用信息技术表达自己的情感，提高了自身的信息素养。相关主题活动内容安排及设计如下页表2。2.结合素材，创设生活化的学习情境创设生活化的学习情境。教师要注意从身边的事例、国际国

6、内大事、各类科技信息中挖掘素材，挖掘可以展示给学生并能引人入胜的信息技术应用情境。学生身边发生的每一件事，都可能成为教师情境创设的素材，而且这种素材真实、贴近学生的生活实际，使学生感到特别亲切。国际国内大事，往往会使学生受到强烈震撼，更有易于学生情感态度与价值观的培养。6例如，我在讲《便捷访问网站》一课，为学生讲了中国成功发射“神六”宇宙飞船前后的一些故事，然后让学生用学到的知识搜索有关“神六”的内容，完成一篇电子报刊，学生积极性很高。而另外一名教师在设计这一课时更加注重生活，让学生搜索自己的名字来引入课堂，让学生感受百度搜索带来的快

7、捷，进而设计情境“你最想知道什么信息/问题？把它写下来小组合作集体解决问题”。教师对为什么要设置情境，设置了情境后应该达到什么教学目标要做到心中有数。例如，我在利用PowerPoint进行多媒体作品的制作教学时，让学生制作一个介绍学校的多媒体作品，以达到熟练应用PowerPoint基本功能的目的。在这一过程中，我为学生搜集了大量的多媒体素材，让他们思考用什么素材表现学校，素材应该怎样组织，界面如何安排，颜色如何设计，大家纷纷出主意，想办法，等到任务完成时，学生对所学的知识点也就自然而然掌握了。在“任务”的设计中，要充分发挥多媒体具有综

8、合处理图形、图像、动画、视频、声音、文字、语言及符号等多种信息的功能，设计出具有某种“情境”的学习“任务”，使学生在这种“情境”中探索实践，激发学生联想、判断，从而加深对问题的理解。如果教师抓住时机对学生加以指导，效果会