最新精读引领课教学流程说课讲解.doc

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1、精读引领课(一)几点解读和建议:1.精读引领，就是要选择教材上的精读文章做为课例。2.精读引领，就是要“精准”，准确把握单元的“语用主题”和本节课的语用点。3.精读引领，就是要“精讲”，也就是少讲，要“瘦”下来，课堂问题设计要“简单”，不能过于琐碎，做到一课一得。4.精读引领，就是引领“方法”，也就是老师教方法，学生悟方法的过程。5.精读引领，就是引领“过程”，也就是给学生足够的练法、用法的时间和机会。6.精读引领，就是引领“学习方式”，整个课堂要体现“自主学习、小组交流、全班展示”。7.精读引领：就是引领学生海量阅读，在现阶段实

2、现“1+2”的量，即教材上一篇精读文章+丛书上的两篇文章，整个课堂要体现“大容量、快节奏、高效率”。（二）教学流程和设计意图：一、复习回顾，导入新课（意图：复习回顾的目的主要是想让学生回忆课文的主要内容，有一个整体感知的过程。当然，不同学段依据课标要求、单元要求和课时目标还可以复习生字、词语和其它内容。导入方式不拘一格，尽可能做到简短、有趣，不拖泥带水，以期在激发学生兴趣的同时，努力节省课堂时间，为学生课堂上大量阅读留足时间。）二、精读课内例文，悟法得法所谓精读，就是深入细致地研读，就是给例子，给方法，举一反三，激发学生读书的兴味

3、。在精读课内例文的过程中，我们要努力做到以下几点：（1）训练要扎实《语文课程标准》明确指出“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”因此，精读课例的教学不一定要面面俱到，而是要抓住一个或几个方面花力气下功夫训练到位。语文主题学习强调“一课一得”就是想扎实训练的过程，就是想让教师简简单单教语文，一点一点去落实，课课有收获。（这是在引领过程）（2）要与文本平等对话精读课例的教学，要求教师首先走进文本，准确把握作者的写作意图，然后再引导和组织学生走进文本，实现师生间、生生

4、间、学生与文本的平等对话。在探究作者是“怎样写的”这一语用主题的过程中，感悟语言文字中蕴含的思想感情，与作者同喜同悲，真正读懂文本。孩子对母语的兴趣、语感的形成、正确的“三观”的建立和形成需要依托精读引领课。（这是在引领情感）（3）教会孩子学习方法“授人以鱼不如授人以渔”，如果学生没有掌握必要的学习方法，就不具备自学能力；没有自学能力，语文主题学习在课内、自主地、大量地进行阅读就不能落地生根，所以必须教方法。方法的教学，可以是某一方面的，如：速读法、浏览法、默读法、概括课文内容的方法、理解词语的方法、品词析句的方法，也可以是学习整

5、篇课文的方法，如：学习写景状物类文章的方法、学习写人记事类文章的方法、学习古诗的方法等等。（这是在引领方法）（4）教学课内例文的方式：1.做到问题引领。问题设计关注单元语用要求和课后题、文中泡泡内容，不可贪多。2.品读重点句、段。就是品读单元预习课上的“重点段”。3.注重学习过程。让学生经历自主学习解决问题、小组合作交流问题、全班交流教师适时点拨重难点、最后总结方法、形成能力的过程。4.做到“动态生成”。要处理好“预设”与“生成”的关系。有“预设”，但更要有“生成”。（这是在引领学习方式）（5）教学课内例文的时间：不超过20分钟。

6、三、阅读丛书篇目，用法练法在迁移阅读丛书篇目的过程中，我们要做到以下几点:(1)阅读内容与阅读要求：在这一课型至少阅读丛书上的两篇文章，这两篇文章在单元预习课上要和课内精读课文一起预习，所以教师要心中有数，熟悉文章内容，明了这“1+2”的整合点、语用点。依据这两个点设计课堂问题，课堂问题不宜太细，要使学生用在学习课内例文时收获的方法解决你提出的问题，实现用法、练法的目的。（2）阅读时间：不少于15分钟。四、课堂练笔，内化实践（意图：得法练法的最终目的是为了运用，在“听说读写”的语文目标中，“听”和“读”是输入，“说”和“写”是输出

7、，输入在前，输出在后，课堂上在学生经历读别人的文章、听别人的见解、学习别人的表达方法之后，让他们学以致用，做到读写结合，马上练一练、说一说、写一写，给他们一个实践的机会，有助于学生把所学到的方法内化为自己的一部分。所以在课堂上我们要创设情境，给学生练笔、表达的机会。）羁押必要性审查工作流程图（无羁押必要）（有羁押必要）犯罪嫌疑人、被告人被逮捕后犯罪嫌疑人被公安机关提前逮捕审查手里，填写《受理登记表》驻所检察官自行发现启动在押人员申请启动公诉部门移送启动填写《羁押必要性线索移送函》，移送案件填写《立案审批表》批准立案认为无羁押必要侦

8、监部门参照启动侦监部门参照羁押必要性评估逮捕必要性侦监部门移送评估表至监所部门备案审查监所科负责人指定承办人承办人审阅案卷承办人评估计分制作审阅笔录询问被害人征求原办案部门意见讯问嫌疑人复核证据认为有羁押必要审查报告科内讨论并填写《羁押必要性审查审