最新财务总监考核评分表资料.doc

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1、财务总监考核评分表（月度）考核期间：        年   月姓名 部门岗位 业绩考核 序号考核项目权重目标值要求评分标准得分自评（20%）上级（80%）结果1财务资金筹划20%资金使用成本低于银行利息，主要业务资金不断流按要求完成20分资金不断流，但资金使用成本与银行利息基本持平10分资金断流或使用成本高于银行利息0分   2融资管理20%熟悉金融机构、政策、业务、市场、调控监管等，为企业增效创收实现增效减耗20分无变化10分有负面影响0分   3经营绩效分析及财务分析10%每月3日前组织经营专题分析会议，提供建设性指导意见，规避经营风险按要求完成10分按

2、时提供分析，但采信度一般5分延时提供分析且不予采信0分   4财务预算管理10%月度预算费用与实际费用误差率在5%以内按要求完成10分制定预算，误差率在5%-10%为5分误差率超10%或无预算0分   5财务核算10%每月25日前完成财务核算，无差错按要求完成10分个别差错，不影响整体数据5分严重差错0分   6财务体系流程建设及培训10%财务体系流程建立、优化完善财务体系流程完善90%以上10分财务体系完善80%-90%为5分财务体系完善度低于80%为0分7财务信息管理10%资料齐全，无外泄按要求完成10分资料丢失或外泄0分8财务专业人才培养10%培养储备

3、经理1名，主管2名缺少一名扣3分加权合计 行为考核序号考核指标权重指标说明评分标准自评（20%）上级（80%）结果1清财25%1级：不违反财务制度2级：没有任何财务问题，并主动接受监督3级：不因自身利益而破坏游戏规则4级：主动节省费用，并不影响工作质量5级：因为财务明磊，对其它成员产生影响力与威慑力1级5分2级10分3级15分4级20分5级25分   2商业保额25%1级：明知商业技术及信息的范围及要点2级：工作期间遵守单位保密协议，并积极宣传正面信息3级：不进行商业性信息交易，不透露单位发展的技术及战略4级：维护公司商业机密并有实际案例5级：影响他人做好商

4、业保密，离职后五年不脱密的职业操守1级5分2级10分3级15分4级20分5级25分3领导力25％1级：任命员工合理2级：能正确评价员工付出与回报协调性3级：对员工业绩与态度进行客观评价4级：掌握岗位精确工作技术及全面专家技术并组织实施产生良好效果，培训员工为胜任力者5级：影响力大，员工自愿追随并付出贡献1级5分2级10分3级15分4级20分5级25分4承担责任25%1级：承认结果，而不是强调愿望2级：承担责任，不推卸，不指责3级：着手解决问题，减少业务流程4级：举一反三，改进业务流程5级：做事有预见，有防误设计1级5分2级10分3级15分4级20分5级25分

5、   加权合计 总分总分=业绩考核得分×80%+行为考核得分×20%=考核人　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　签字：　　　　　　日期：被考核人就以上考核表中的内容我已清楚、了解，并认同知道考核结果，同意按以上分值核算月绩效工资。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　签字：　　　　　　日期：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　从“课堂关注”看我国基础教育存在的问题（济南市甸柳第一小学卢雪梅《山东教

6、育》2013第10期）文章节选并评析一、中美教师“课堂关注”的不同在美国，课堂上教师关注的是学生是否会学习，是否掌握了学习技巧，是否引发了继续探究的兴趣，是否培养了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力等等。老师讲多讲少不是关键，关键是学生悟的多少，这是美国课堂教学的精髓。我国的教育理论和实际操作是两条平行线，各走各的，喊一套做一套。明明喊着不要排名，不要公布学生的成绩，可实际上仍然是上级跟着学校要升学率，学校跟老师要平均分。中国教师的课堂关注仅仅停留在知识教育层面上，没有做到对学生的深度关注。（此段大家可以评析）二、中美教师课堂关注不同的根源1、升学考试制

7、度导致中美教师课堂关注不同。在美国，考试不是评价学生的唯一手段，即使期末考试也不能作为衡量判断学生学习好坏的重要依据。在中国，提倡素质教育没有问题，有问题的是考试制度。在这种制度下，素质教育没有办法突出应试教育的重围。课程改革、教学改革、素质教育，不管怎么搞，学校更多的是把“整体”人的生命价值窄化为体现学校教学质量的唯一用途，把整个的“人”物化为纯粹的管理的对象；而教师，又因为所在年级、学段，不自觉地将儿童的生命价值再度窄化。