丰富的社会生活.docx

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1、第一元走社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会1．知目：明确个人是社会的有机成部分，人的身份是通社会关系确定的；自身展与社会的关系，掌握融入社会的方法，在个程中，掌握理、运用社会信息的方法和技巧。2．能力目：利用多媒体技情境，通自主学、、等方式，理解个人是社会的有机成部分。3．情感、度与价目：初步形成交往与沟通的能力，更好地与父母、老、同学和社会上的其他人交往，从而利地适社会生活；养成于助人、守信、于奉献等良好品。1．重点：(1)知道个人是社会的有机成部分。(2)懂得人的身份是通社会关系确定的。(3)理解我都是社会的一。2．点：培养人交往、合作以及融入社会的能

2、力，理解我都是社会的一。一、入新大家都比熟悉《漂流》，那么大家想一想：真的是到了世外桃源？真的与世隔了？通本的学，我将会有明确的。二、授新目学一：感受社会生活活一：自文，完成1．你通哪些方式了解社会生活？2．在参与社会生活的程中，你有哪些感受？(以小位行、总结，并确定一名言人，其他人可以充)提示：走村，我看到民在田辛勤作；来到工厂，我看到工人在有条不紊地工作；步入商，琳琅目的商品映入眼帘；参博物，丰富的展品令人震撼；看升旗式，我感受到身中国人的自豪⋯⋯些都使我感受到社会生活的多彩，感受到我的美好生活与每个人承担的任不可分离。意：引学生感受社会生活与我密不可分。第1页

3、目学二：我都是社会的一活二：探究践1．在生活中，我如何向他人表示友好？2．你生活的地区存在哪些境。3．你列一些日常生活中保境的好法。(以小位行、总结，并确定一名言人，其他人可以充)提示：1.向他人主好；他人有困，伸出援手；微笑、点致意；美他人⋯⋯2.水、气、白色染等。3.政府加宣教育，提高人的保意，在社会中形成人人境的氛；中学生从我做起，从在做起，从身的小事做起，拒白色染，不用一次性塑料袋、一次性筷子等；工厂、企自遵守章制度，尽量不排放气、水。意：引学生到，在社会生活中，我要掌握与人打交道、与人友好交往的方法，要融入社会生活，我要关注社会展，从身的小事做起。活三：情

4、景探究20世70年代，在美国的阿拉斯加州，林了一个吃狼奶大的女孩拉。个8女孩用四肢爬行，用狼的言在狼群里尽情“交”。小拉后来被送到美国心理改造中心。18个年的苦和学，拉才逐步恢复人性，最上了大学。个故事明了什么？提示：个故事明每个人的存在和展都离不开社会，都有一个社会化的程，只有社会化的人才是真正意上的人，只有在与其他人的交往中，个人才能真正成和展起来。活四：愈愈明：人是否可以离开社会而独存在？提示：人在社会交往中形成了各种社会关系。我在社会中生活，吃人种的粮食，穿人的衣服，住人造的房子。我的大部分知都是通人所造的言，由人授我的。我当承，社会不教会了我各种生活技能，

5、同也我提供了生存和展所必需的物和精神生活品。个人是社会的有机成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成，那么，由各种关系接成的就成一“大网”，每个人都是社会“大网”上的一个“点”。由此可，个人的生活离不开社会。活五：教材第5“探究与分享”思考：同一个人，什么身份不同？提示：人的身份是在社会关系中确定的，比如血关系、地关系、关系。在不同的社会关系中，我具有不同的身份。三、堂小第2页本节课重点讲述了个人是社会的有机组成部分，人的身份是通过社会关系确定的，旨在帮助学生理解我们都是社会的一员，都负有作为社会成员的责任，应增强人际交往、合作以及融入社会的能力。四、板书设计社

6、会生活绚丽多彩感受社会生活关注社区治理我与社会关心国家发展我们都是个人是社会的有机组成部分社会的一员人的身份是在社会关系中确定的第2课时在社会中成长1．知识目标：学会遵守公德和秩序，发展服务社会的能力，养成亲社会行为。2．能力目标：利用多媒体技术创设情境，通过情境体验法、合作探究法、反思评价法，理解个人与社会的关系，养成亲社会的行为，承担起我们作为社会成员的责任。3．情感、态度与价值观目标：初步认识到个人的成长与发展离不开社会；树立关注社会的情感和态度，积极参与社会公益活动，用实际行动服务社会。1．重点：(1)理解我们为什么要养成亲社会行为。(2)掌握如何为社会做贡

7、献，养成亲社会行为。2．难点：在生活和学习中为社会做贡献，养成亲社会行为，培养人际交往、合作以及融入社会的能力。一、导入新课【播放视频】《驮在车轱辘上的丰碑——白方礼》。【内容简介】白方礼，河北省沧州市沧县白贾村人。从1987年开始，白方礼连续十多年靠自己蹬三轮的收入帮助贫困的孩子实现上学的梦想，直到他将近90岁。2019年9月23日，93岁的白方礼老人安详地离开。蹬三轮车近20年，35万元善款，圆了300多个贫困孩子的上学梦。视频中这种有利于他人和社会的行为我们称之为“亲社会行为”。生活在社会中，社会给予我们太多，作为社会的一员我们理应奉献社会，养成亲社会行为