幼儿教师课件制作探究成果

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1、幼儿教师课件制作探究成果　　【摘要】自从2010年国务院出台了关于当前发展学前教育的若干意见后，社会各阶层开始加大了对于学前教育的关注力度，政府和一些私立的幼儿园也逐渐增加了对于学前教育的投资，开始为幼儿园配备一些高科技的的教具，但是在这一大背景下，也显现出了一个很尖锐的矛盾：政府和幼儿园在教学设施上加大投资，购进多媒体教师与教师学历水平过低，在校期间没有对教师进行关于如何使用多媒体的培养之间的矛盾。这样就使政府和幼儿园购进的多媒体设备成为一项面子工程，当成摆设，造成资源的极大浪费。【关键词】课件制作幼儿教育11随着当代经济的进步，社会的发展和科技的创新，多媒体教室已经不仅仅局限于在大学

2、的课堂中应用了，开始逐渐走入了基础的教学工作中。很多幼儿园的园长为了提高幼儿园的教学条件，将教学效果达到最大优化，也为了能够吸引家长的眼球，将自身的幼儿园广告效益最大化，逐渐开始在幼儿园当中提高各种硬件的设施。这也证明幼儿教育在我国越来越被重视，体现了幼儿教育在我国整个教育体系中的地位。那么课件制作能力究竟是一门怎样的课程，是不是人们传统意义上的仅仅将课件做出来就行；这门课程开设的意义到底有哪些；作为一名高职学前教育专业的教师，究竟该如何将这一能力传授给学生，本文就将按照高职学前教育专业的学生的实际情况阐述一下幼儿教师课件制作能力。一、课程简介。我简单介绍一下幼儿教师课件制作能力这门课程

3、。这是在潍坊工程职业学院学前教育学院杨世诚院长带领下，学前教育学院全体教师的参与下，所申请的省级精品课程“高职学前教育专业学生单项能力培养”中的一项，也是我院2010级学前教育专业培养方案当中的一项基本技能。旨在希望我院学前教育专业的学生可以在踏入社会的瞬间能够具有一项自己所擅长的能力，以适应当代社会对于幼儿教师的高标准，高要求。作为高职学前教育专业的一名教师，首先要明确培养本专业学生的目标是什么，我院基于当代社会中对于幼儿教师的实际情况以及外界对于幼儿教师的要求，提出了切合高职学前教育专业学生发展的培养目标和基本要求，其中对于学生的基本要求有“一种精神；两种观念；六项技能；三种能力”，

4、具体来说就是：一种精神：具有吃苦耐劳的敬业精神；两种观念：具有先进的幼儿教育观念和高尚的职业道德观念；六项技能：掌握弹、唱、舞、说、画、做六项基本技能；三种能力：具有保育、教育和保教反思的能力。其中幼儿教师课件制作能力培养属于六项基本技能中的“做”这一项。11在我给同学们上第一节课的时候，同学们一般会有一个疑问——我们在假期里面，包括平常老师领我们出去见习，甚至包括老师在给我放的一些关于幼儿教师上课的视频中发现，课件在幼儿园日常的教学过程中好像并不常见，而且日常的一些技能比赛中或者一些论文中，也很少有提及到课件制作这一能力的，然后开始问我，老师，我们学这门课到底有没有用？其实很简单，我大

5、概分析了一下，课件制作包括一些多媒体的教学为什么在幼儿园的日常教学中不受重视。首先，是由于幼儿园中的新生力量毕竟有限，大多数的教师，特别是管理层的教师年龄均偏大，这个可以从之前我们学院和当地教育局一块合办了一个学生与幼儿教师换岗培训的一次活动发现，从当地的幼儿园挑选出来的一些教师年龄大多集中在30左右。像这个年龄阶段的教师，在他们接受教育时，迫于当时的社会、经济背景，多媒体教室甚至于包括计算机还没有时兴起来，也就谈不上去学习课件制作。特别是像一些管理层的教师，如果没有接受过这方面的教育，没有认识到这方面的重要性的话，那么在他们做了幼儿园的领导时，可能也就不会那么强调多媒体对于幼儿园日常教

6、学活动的必要性了。11其次，是由于坚持在幼儿园的教学一线中的大多数以女性同志为主，当然这里没有性别歧视的因素，但是不得不承认的是，男性在对计算机这一方面确实要比女性有天赋的多。这一点其实也可以从我们学院当中的一些学生就可以看的出来，在我上课的时候，对于电脑的操作、电脑遇到一些小的故障时的应对能力甚至于包括一些计算机的简单的操作，有一部分同学（女同学）就有点捉襟见肘了，那么就谈不上去制作一个要求相对很高的课件了，以此类推，她们在进入幼儿园以后，必然不会主动去使用多媒体教学，这样就导致多媒体教学在幼儿园的日常教学中，越来越不受到重视。最后，大多数幼儿教师在学习期间，没有接触过类似的培训。其实

7、我在大学四年学前教育的专业学习中，就没有进行过专门的课件制作的培养，学校仅仅是安排了一门计算机的文化基础，而且老师在授课的时候也仅仅是简单的介绍了一些关于计算机的常规操作而已，我通过一些其他的途径了解到在前几年的时候，大多数的学前教育专业并没有很重视培养学生关于多媒体教学的能力，这也直接导致了多媒体教学在当前幼儿园教学中的尴尬位置。我院正是鉴于此种背景之下，将幼儿教师课件制作能力纳入到了日常的教学体系当中。这样可以让学生们在校期间不