初中综合教研组工作计划书（可编辑范文）.docx

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1、初中综合教研组工作计划书怎么写(范文内容仅供学习阅读与借签，切勿照-搬-照-抄!)　　指导思想：　　1、根据教科室的主题要求，“续推学本课堂建设，提高教师素养”，综合组拟定主题为：“继续有效利用预习单发挥的作用”组织教学，将教研主题渗透到常规教学的每个环节。　　2、综合组成员多，科目杂，在校教科室的领导下全体成员努力工作，将出色完成教学教研任务。　　（1）坚持“面向全体，分层指导、逐个提高”和“立足教材，深入浅出，拾级而上”的教育教学策略，根据自己的科目要求有效利用预习单，将预习落到实处。　　（2）重视学生主体地位，以学生身心健康发展为中心，充分

2、发挥学生的积极性和学习潜能，提高学生的自我学习能力，有效利用预习单发挥的作用。　　（3）七八年级的老师设计预习单问题时应该有梯度，层层深入，有探讨的内容。　　（4）充分关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生身心都受益，每堂课都有话讲，每堂课都积极参与，既能让学生掌握知识，又能提高道德觉悟。　　●工作重点：　　一、深入钻研教材，继续学本课堂的探讨，深入“发挥预习单的有效作用”各学科根据教学目标寻找适合自己学生的教学方法。初中综合教研组工作计划书怎么写(范文内容仅供学习阅读与借签，切勿照-搬-照-抄!)　　指导思想：　　1、根据教科室的主题要求

3、，“续推学本课堂建设，提高教师素养”，综合组拟定主题为：“继续有效利用预习单发挥的作用”组织教学，将教研主题渗透到常规教学的每个环节。　　2、综合组成员多，科目杂，在校教科室的领导下全体成员努力工作，将出色完成教学教研任务。　　（1）坚持“面向全体，分层指导、逐个提高”和“立足教材，深入浅出，拾级而上”的教育教学策略，根据自己的科目要求有效利用预习单，将预习落到实处。　　（2）重视学生主体地位，以学生身心健康发展为中心，充分发挥学生的积极性和学习潜能，提高学生的自我学习能力，有效利用预习单发挥的作用。　　（3）七八年级的老师设计预习单问题时应该有

4、梯度，层层深入，有探讨的内容。　　（4）充分关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生身心都受益，每堂课都有话讲，每堂课都积极参与，既能让学生掌握知识，又能提高道德觉悟。　　●工作重点：　　一、深入钻研教材，继续学本课堂的探讨，深入“发挥预习单的有效作用”各学科根据教学目标寻找适合自己学生的教学方法。　　1、社思：　　不同年级，学生的认知水平不一样，设计的教学方法也不同。　　(一)七年级：　　（1）利用预习单培养学生学会认识自己，学会交往，学会自主学习和合作学习，养成终身学习的习惯。　　（2）世界地理的教学教会学生认识地图的能力，从图中获取信息

5、，提高课堂教学的实效性和解题的能力。　　（3)同教材老师互相听课，经常同课异构，互相磨课，要集体备课，　　（二）八年级：　　（1）利用预习单让学生深度解读文本，合理扩充教材，真正做到依标施教，依刚而考。　　（2）通过课例展示学本课堂的预习单发挥的有效作用，深化提升学本课堂，有利于学生自我解决疑难问题。寻找方法，实现向40分钟要质量的高效能课堂目标。　　(4)新老师听课15节外加听讲座或读名作5次，老教师听10节课外加听讲座或读名作2次。　　(三)九年级：　　（1）紧靠中考大纲，做到有效复习，讲练结合尽量不走冤枉路。　　（2）研究命题方向，把握研究

6、学业考试，寻找有效提升成绩的方法。将solo评价渗透给学生并指导学生答题。　　(3)针对中考目标有重点的记忆核心知识，指导学生学会知识迁移，提高答非选择题的能力，注重做题方法的引导。　　（4）做到基础知识重点记忆堂堂清，周周查，月月考。　　（5）积极参加区里组织的学习机会，提高自己的教育和教学水平。　　2、体育：　　重在培养学生积极参与运动的实践能力，增强学生的身体素质。　　（1）九年级以中考项目为目标，加强训练，提高成绩。　　（1）八年级通过教学实践，增进学生的身心健康，增强体质，使学生掌握走、跑、跳、投掷以及球类等运动项目的基础知识和运动技能

7、，培养学生的体育运动的兴趣和习惯，提高学生的运动能力和体育运动技术水平。　　（2）七年级多和学生互动，开始学本课堂的研讨，课上多安排活动，让学生在实践活动中掌握专业技能知识和适当的运动量，增强体质。　　3、音乐、信息、美术、心理活动、综合实践：　　（1）利用学本课堂培养学生动手和动嘴的实践能力，提高学生素质的全面发展。同时加强思想教育，使他们好学、乐学、爱学，快乐健康成长　　（2）培养学生拥有面对自己和面对他人的勇气，形成正确的世界观。学会保护自己，掌握自己和他人相处的技能，以及了解各种日常生活中需要用到的生活常识。　　二、积极配合学校安排的各项

8、工作，努力完成本组的工作任务。　　三、各科常规工作做到提前手写备课，认真上课，二次改作。实行以备课组为活动单位，进行研究，强化课堂的关键