安吉游戏研讨.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯安吉游戏研讨健康游戏就是孩子自发的运动。我想，正是所提供的材料易组合、易变化、有挑战，激发了孩子的乐趣，他们在游戏中积极、愉悦地奔、跑、跳、攀登，这些都可以促进肌肉运动的控制与协调；不仅如此，在广阔天地里，孩子更加学会适应环境的变化。这也正是《3-6岁儿童学习与发展指南》中所倡导的，健康的体魄和良好的身体控制协调能力将为孩子未来的学习与生活做好准备。语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼

2、儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。社会把自己取用的工具物归原处，他的活动有明确的目的；按标识分类整理物品，反映出他较高的认知水平与规则意识；在崎岖坡地上来回但稳定的奔忙，折射出他良好的动作能力和自我服务能力。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯的景促我思考：没有代、没有催促，在幼儿的游机下，材料的取拿与放是否本也是“游活”的一部分？将充足的空与孩子；将的自由与收放的任孩子，亦是自理、互助、公共任些良好的社会适品。科学建构游中富含科学探索的机会：孩子用木路、搭房子、建和隧道，他亦在学大小、形状、面、体，探索距离、空、方向等概念；把倒了的木重新拾起，一作包含着孩子的察、量、划。收拾和整理材料亦是快、有益的游。有的三三两两搬一把梯子；有的了子的妙，一就到了；有的用手和身体抱住几木；有的几个

4、人共同拖一小拉⋯因整理程被充足，孩子忙忙碌碌但有条有理。从中，孩子学到分、排序等数概念和技艺术个安吉游的境和材料真是再不了。可又滑梯不能是小舞台和城堡呢？越、越具开放性和化性的材料含着更多想象的可能。会玩的孩子用巾、采把滑梯扮成他想象中的子，哼唱表演、扮城堡里的公主、玩家家都是孩子自的表。在《3-6儿童学与展指南》中明确提出，幼儿域学的关在于充分造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌幼儿美的感受和体，丰富其想象和造力，引幼儿学会用心灵去受2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

5、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯和发现美，用自己的方式表现和创造。3