穿衣的学问 教学设计

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1、穿衣的学问指导思想和理论依据1.《我们的社区：安全“童”行》以体验游戏的方式为主让学生学习安全出行的内容。学生通过游戏的体验，在教师的引导下体悟出安全出行的规则和方法，由于是在体验中切实感受到的，学生在出行时有利于将这些内容转化为行为。2.皮亚杰认为知识的获得是儿童主动探索和操纵环境的结果，学习是儿童进行发明与发现的过程。他认为教育的真正目的并非增加儿童的知识，而是设置充满智慧刺激的环境，让儿童自行探索，主动学到知识。这意味着我们在教育中要注意发挥学生的主体性，不要把知识强行灌输给学生，相反，要设法向儿童呈现一些能够引起他们的兴趣、具有挑战性的材料，并允许儿童依靠自己的力量解决问题。学习者分

2、析二年级学生处于具体运算阶段（七至十一二岁），出现了逻辑思维和零散的可逆运算，但一般只能对具体事物或形象进行运算。并且学生的注意力容易分散，不清楚特殊天气应穿什么颜色的衣服。活动概述特殊天气会影响人的识别能力，在昏暗、雨天或雾天等特殊天气是如何着装能够被看到？学生通过暗室游戏。观察moki卡片的识别度，从而自己总结出在特殊天气中如何着装。活动目标1.了解作为交通参与人要有合适的着装，以便容易被识别。2.学生通过观察暗室中moki卡片的识别度，在讨论活动中认识到昏暗、雨天、雾天等特殊天气中如何着装。3.通过活动，学生体验一个完整学习过程：观察、实验、发表结果。4.通过活动，学生的观察能力、记录

3、能力、语言表达能力得以训练。5在活动中，学生体现出与人合作的科学态度。活动重点学生通过观察暗室中moki卡片的识别度，在讨论活动中认识到昏暗、雨天、雾天等特殊天气中如何着装。活动难点学生通过观察暗室中moki卡片的识别度，在讨论活动中认识到昏暗、雨天、雾天等特殊天气中如何着装。活动准备6个暗盒，记录观察纸，暗室游戏作业单，彩笔活动过程活动环节教师活动学生活动活动意图活动时间导入1.谈话：你喜欢穿什么颜色的衣服？根据学生的回答板书颜色名称。2.在阴雨天、雾天、夜晚你喜欢穿什么颜色的衣服？根据学生回答统计喜欢某种颜色的人数。3.天气昏暗、雾天雨天，你们有没有想到穿那些衣服能够被他人看到？那些颜色

4、的衣服能难被看到？3..在阴雨天、雾天到底要穿什么颜色的衣服？今天我们就来研究穿衣的学问。1.学生回答：红色、黑色、绿色……2.学生回答：红色、黑色、绿色……3.学生猜想：红色、黄色、绿色……触发学生的前概念，加强教学知识与生活的联系，为解决生活中的问题做准备。6开始游戏1.出示moki卡片，谈话：我们的好朋友moki，穿着各种颜色的衣服，我们看的清楚吗？教室这个环境是雾天吗？出示暗盒，老师就利用这个小盒子，模拟一个能见度很差的天气比如雾天。2.教师演示暗盒的使用方法。A通过观察孔观察moki卡片。B转动手柄，观察moki卡片那一面容易被看到，两面都要仔细观察。C移动手柄，注意观察距离变化时

5、，能否看清moki卡片。D将发现的结果记录在记录观察纸上。3.教师巡视指导。3.学生实验4.学生整理实验记录培养学生实验的能力和操作能力、记录能力。通过讨论交流，培养学生汇报交流能力。19集体讨论1.指名学生复述研究的问题，我们做实验得出了什么结果？就说一种颜色。如果出现异议，利用再次实验的方法解决争议。2.根据学生的汇报，板书。3.出示暗室游戏作业单，，把我们达成共识的颜色，按照作业的要求，正确填涂。1.学生汇报一种颜色是否能看的清楚。3.学生把达成共识的答案用涂色的方法完成暗室游戏作业单。认识到昏暗、雨天、雾天等特殊天气中如何着装。10总结1.教师介绍红绿灯为什么选用红黄绿三色。2.总结

6、：在天气昏暗、雾天、雨天等特殊天气，我们应该选择容易被识别的浅色或者亮色的衣服，尽量不穿不易被识别的衣服。作为行人，在道路行驶中被其他人快速看到是非常重要的。1.学生听讲2.学生听讲了解作为交通参与人要有合适的着装，以便容易被识别。5板书穿衣的学问喜欢穿什么颜色的衣服浅色（黄色）红色6人（红色）黑色12人亮色黄色8人