在经历体验中积累数学活动经验

《在经历体验中积累数学活动经验》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、让学生在经历体验中积累数学活动经验江西乐平双田小学周国友《数学课程标准》2011年版在课程总目标中明确提出，通过义务教育阶段的数学学习，学生能“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”这样使我们强烈的感受到课程的总目标由“双基”变为四基。新版的课程标准第四部分“实施建议”中谈及“感悟数学基本思想，积累数学活动经验”。在积累数学活动经验一节有这样的论述：“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，

2、是在数学学习活动过程中逐步积累的。这段论述饱含两层意思，一是积累数学活动经验是一项十分重要的过程性目标，二是在“做”和“思考”的过程中积累，因为经验是要学生在学习的过程中不断的丰富，所以对数学活动经验定格为“积累”。数学课程标准修订组组长，东北师范大学教授史宁中曾说过：“我们必须清楚，世界上有很多东西是不可传递的，只能靠亲身经历。智慧并不完全依赖知识的多少，而依赖知识的运用、依赖经验，教师只能让学生在实际操作中磨炼。”数学教学更重要的是过程的教学，有效的数学课堂教学要给出充分的时间与空间，结合具体内容让学生在数学学习活动中去“经历过程”，在“做”数学中体验数学，感悟数学，积累数学基本活动经

3、验。我们在实际的教学中应该在知识的产生中，在经历知识的形成中，在知识的应用中让学生积累数学活动经验。1．在经历游戏的过程中积累数学活动经验数学是一门同数字、符号打交道的学科,学起来枯燥、乏味。而游戏是一种直观的、趣味性很强的活动,小学生对具体形象的内容、生动活泼的形式比较感兴趣。教师应把游戏活动引入课堂,不失时机地将数学知识“趣味化”,以激发学生的求知欲望和竞争意识,帮助其领悟数学知识,使课堂变得更有生命力，更有活力。让数学学习成为一种享受、一种愉快的体验。例如：在教学9的加法时，我在黑板上用做了个9+的卡片，然后全班学生每人都有一张1—18的数字卡片的任意一个数字，先让1—9的学生找朋友

4、，如：9+5就找14为朋友，然后让9—18的学生找朋友，如：9+□=17就找8为朋友，在这个找朋友的游戏中学生不仅巩固了9的加法计算，而且训练了学生的逆向思维，这在一年级是思维训练的难点，对以后的想加算减和减法的运用起到了铺垫的作用。我们教师在平时的教学中要根据学生的年龄特征多开设一些如：“点将台”、夺红旗、数字旅行、小猫钓鱼等游戏活动让学生在轻松愉快中掌握了知识，积累了数学活动经验。2、在实践操作的体验中积累数学活动经验数学知识是抽象的，而小学生的思维是以具体形象思维为主的，显然，数学学科的特点与小学生的思维特点是矛盾的。要解决这个矛盾，提高小学数学课堂教学的效率，就要重视演示和动手操作

5、。在教学过程中，应留给学生充裕的时间，放手让学生自己去操作、实验、计算、推理、想象，通过学生的动脑、动口、动手感受知识的形成，积累数学活动经验。如：在教学五年级的组合图形时，先让学生从学具盒拿出以前学过的三角形、正方形、平行四边形等基本图形，动手拼出自己喜欢的图形，学生动手拼出房子、蜡烛、大树、风筝等图形，通过学生动力手拼，自然就知道了组合图形是由几个基本图形组成的图形，为后面的学习割补法求组合面积提供了操作和思维的依据，使割补法成为学生学习的“最近发展区”。在计算组合图形的面积时教师留给大量的时间让学生进行操作，学生通过拼、折、观察和思考最终得出了四种不同的解答方法，把组合图形分成了两个

6、长方形，一个长方形和一个正方形，两个梯形，一个大长方形割掉一个小正方形。动手操作为学生提供了思维的依据和方向，让抽象的、深奥的变得直观、简单，使学生在动手、动脑中积累了数学活动的经验。3、在自主探究中积累数学活动经验自主探究是发挥学生主观能动性，促进学生主动学习的有效方法，教师在教学时要结合教材的实际内容，创设教学情境引导学生自主探究，激发学生的兴趣，体验知识形成的过程和思维的发展过程，让学生在探究中积累数学活动经验。例如：在教学乘法分配律时，学生用两不同的方法计算出了瓷砖的块数，教师引导学生观察，引发学生质疑，为什么结果相等？接着进一步引导学生释疑，在学生观察和思考的基础上发现6个9加4

7、个9的和，当然等于10个9，这时教师再因势引导，我们还能找出这样的算式吗？最后得出乘法分配律。整堂课都是学生自主的发现问题，分析问题，解决问题，通过学生层层深入的探究积累了数学学习活动的经验，有利于学生经后进行其它的探究活动。积累了经验、提升了能力。4、在实际应用中让学生自觉积累数学活动经验《新课标》指出“应用意识主要表现在:认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试