小学语文“翻转课堂”分析.doc

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1、小学语文“翻转课堂”分析【摘要】在小学语文“翻转课堂”中对微课的运用，与传统的“教中学”模式完全不同，它是一种非常创新的教学模式，非常注重学生的自主学习，采用在学习中教学的模式，有效提高了教学质量和小学生的语文综合素养。论述了在微课视角下的小学语文“翻转课堂”的优势和意义及运用方法。【关键词】微课;小学语文;翻转课堂所谓的“翻转课堂”，即为先学后教的课堂。在以往的教学中，一般是先教后学，而翻转课堂主要以学生学习为主体，在课前教师先给学生制定一个学习计划，让学生先主动的研究和探索，带着问题去预习，学生以小组的形式进行合作，共同思考探究之后，教师再针对存在

2、的问题，重难点内容进行点拨、指导与答疑。而“微课”，顾名思义是突出一个“微”的特点，内容以简短直接的视频方式展现，内容可以精确到一个具体的知识点，时间一般不超过１０分钟，以便于学生理解和掌握语文学习中的重点和难点。将微课运用于小学语文“翻转课堂”中，激发了学生的学习热情，缓解了学生的认知疲劳，为学生提供了一个轻松和谐的课堂氛围，帮助学生解决了很多不懂的重点和难题，提高了学习效果。一、微课视角下小学语文“翻转课堂”的意义4１．调动学生学习的积极性，增强学生的提问能力。对于小学生来说，由于年龄还比较小，心智尚未成熟，对于一般事物的认识都是比较表面和直观的。

3、由于其天生具有很强的好奇心，因此对于鲜明的事物形象非常的好奇，对于一些奇怪的现象，喜欢一探究竟。所以，教师可以根据小学生的特点，用视频或形象的表达方式把一些抽象的、不容易理解的、无法用语言表达的知识点表现出来，让学生能够更直观更形象的理解和掌握语文知识。例如，在学习《黄果树瀑布》这篇文章时，瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山谷回应。这一场景，不管教师运用多么生动的表达方式描述出来，都无法让学生对这一现象有很深的认识和理解。但假若利用微课视频把这一奇观呈现出来，就会让学生更形象地看到瀑布一泻之下的场景，感觉自己就好像已经进入到这种壮观的情境一样，这不仅

4、集中了学生的注意力，更让学生对课文的学习更加积极了，在探索学习的过程中，提高了学生主动提出问题的能力。２．让学生学会自主学习。在传统的“填鸭式”教学模式中，教师在课堂上一直占据着主导的作用，学生只能被动的接受教师灌输的知识，这种教学方式不仅落后，而且降低课堂教学的效率。虽然教育改革一直在不断深入当中，但有很多教师仍然受到传统教学观念的影响，而忽视了学生在教学中的主体地位，对学生自主学习的能力和探索创新精神的培养也不够重视。因此，为了学生的发展，教师必须更新传统的教学观念，运用创新的教学方式，学会夸赞和表扬学生的优点，注重对学生创造性的培养。在小学语文教

5、学中运用翻转课堂的教学模式，并结合微课展示教学，形成了一种新型的教学方式，充分调动了学生的学习兴趣和求知欲望，培养了学生自主学习的能力，让学生在轻松和谐的环境中表现自我，发挥自身的优点。比如，在《迷人的张家界》一文中，只凭想象是不够的，可以运用微课小视频向学生展示张家界的自然美景和风土人情。这样学生对课文的认识和理解就会更加深刻。最后教师可以与学生一起交流互动，并提出一些相关的问题，引导学生自主思考和探究，从而不断提高学生的自主学习能力。二、微课在小学语文翻转课堂中的应用4１．课前制作好微课，为课堂教学做准备。在信息技术和多媒体技术的引领下，微课应运而

6、生。教师在课前将要教学的内容浓缩整理好，并运用多媒体制作一个简短的视频，从而在课堂教学中生动形象的展示教学内容。在课堂教学中，教师根据要教授的知识点，在网络上寻找资源，并结合小学生的语文学习情况，设计出合适的微课。在备课时教师要搜索材料，对资料进行编辑然后制作成视频。这样，在课堂上学习时，学生可以对难以理解的知识点进行探究和提问，从而提高了学生解决问题的能力和课堂教学的效率。翻转课堂作为一种新型的教学模式，主要以学生为教学的主体，让学生在课前先自主学习，课中教师予以教学辅导，体现了学中教的新型教学方式，让学生在课堂中掌握更加系统的课文知识。比如，在《二

7、泉映月》这篇文章中，可以运用微课视频，将盲人音乐大师阿炳的悲惨生活形象的展示出来，并将课文中的知识点和主要内容提炼出来，让学生更加真实的理解文中的主人公的高尚品质，加深学生对文章内容的理解。２．在小学语文教学中体现出学生的主体性。如今多媒体技术已相当的成熟，很多学校也已经引进了多媒体设备，为教师的教学工作带来了很大的便利。在如今新型的小学语文翻转课堂中，教师可以利用多媒体设备制作一个微课视频，并将课文中需要用到的内容和知识点融入其中。当然，也可以制作ＰＰＴ课件，通过放映让学生看到将要学习的主要内容，从而有利于学生提前理解课文内容，让后续的课堂教学更加顺

8、畅。在翻转课堂教学中，教师制作的ＰＰＴ或视频主要是用来让学生在课前观看的，目的是让学生先对课文