《15.无言之美》九年级语文下册演示课件—人教部编版.pptx

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1、无言之美学习目标1.读顺课文，理清文章的观点和作者的论证思路。2.学习本文运用多种论证方法来证明观点的写作手法。3.学会赏析“美术”作品的“无言之美”，并能借鉴这一观点进行“美术”作品创作。作者介绍朱光潜（1897-1986），字孟实，安徽省桐城县。现当代美学家、翻译家。1922年毕业于香港大学文学院。1925年留学英国爱丁堡大学，致力于文学、心理学与哲学的学习与研究，后在法国斯特拉斯堡大学获哲学博士学位。1933年回国后，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。主要著作有《悲剧心理学》《文艺心理学》《西方美学史》《谈美》等。（1）订正字音瞬息万变（shùn）缥缈（piāomiǎo

2、）信手拈来（niān）铢两悉称（zhū）（chèn）闲情逸致（yì）心旷神怡（yí）惟妙惟肖（xiào）栩栩如生（xǔ）宏壮（hóng）渊穆（mù）惨戚（qī）蛾眉（é）寂寥（liáo）谚语（yàn）检查预习（2）词语释义美术：文中的美术是指具有美学意义的活动及其产物，如绘画、雕塑、建筑、文学、音乐、舞蹈等。瞬息万变：在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。铢两悉称：一丝一毫都相吻合。铢两：比喻微小之处；悉：都；称：相当。姑且：用在动词前面，表示动作暂且如此，带有暂作某种让步的意思，或说明在不得已情况下，只好这样，相当于暂且、先。尽致：详尽细致，达到极点。玩味：细心体会其中

3、意味。闲情逸致：指悠闲的心情和安逸的兴致。逸，安闲；致，情趣。心旷神怡：心境开阔，精神愉快。旷，开阔；怡，愉快。惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。栩栩，活泼生动的样子。有声有色：形容说话或表演精彩生动。渊穆：极其美好。目不忍睹：眼睛不忍看，形容景象很凄惨。信手拈来：多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故，用不着怎么思考。信手，随手；拈，用手指捏取东西。随手拿来。轻描淡写：原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。整体感知这篇文章的层次结构是什么？第一部分（1—3自然段）：用孔子的事例引出对“言”与“意”的特

4、点及其关系的分析理解。第二部分（4—12自然段）：先提出文学尽美尽善的条件“和自然逼真”，然后予以反驳。第三部分（第13自然段）：得出结论：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。1.孔子对他学生说的“予欲无言”的含义是什么？内容探究真理的声音是微弱的，孔子说了，可是没有人在听，或者仅仅是表面上在听，即使听了，也没有人去做。孔子发出了这样的感慨。所以孔子这句话是说，即使真理的声音很微弱，但天道是不以人的意志为转移的，它还是要按照其内在的规律运行，没有人能够阻挡。2.请概括说明第3自然段中作者认为“意决不是完全可以言达的”的理由。①“言”是“达意”的手段，它固定

5、，有迹象，散碎，有限；②“意”是“言达”的目的，它多变，无踪，混沌，无限；③“言”不可能完全“达意”，只能述其大概。3.第4自然段论说了什么内容，有什么作用？这段文字论说了文学作品是“以言达意”的一种美术，只有“以言达意”才会引起美感。这一段为下面阐述“尽善尽美”的条件，并且表明作者的观点做了铺垫。4.请分析第8自然段的论证思路。作者首先对比相片和图片哪一个更“和自然逼真”，肯定了相片的“和自然逼真”，然后又进一步反问：两者所引起的美感哪一个浓厚。自然得出图片更具有美感。直接反驳了“和自然逼真”的观点。照片与图片1.怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似”这句话

6、的含义？品味赏析这句话使用了比喻的修辞方法。把“言达意”比作“虚线画实物”，这说明“言是不能完全达意”的。以图达意2.赏析陈子昂的《登幽州台歌》。这是一首吊古伤今的生命悲歌，从中可以看出诗人孤独遗世、独立苍茫的落寞情怀。此诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻典型的社会意义。前二句俯仰古今，写出时间漫长；第三句登楼眺望，写出空间辽阔；在广阔无垠的时空背景中，第四句描绘了诗人孤独寂寞苦闷的情绪，两相映照，分外动人，读来酣畅淋漓又余音缭绕。3

7、.赏析李白的《怨情》。诗的前三句用赋，末尾用问句归结“怨情”。这里的赋是个动态的过程，首先是“卷珠帘”，然后“深坐”，再“颦蛾眉”，最后“泪痕湿”，行动可见，情态逼人。李白的这首诗写的就是一个意境，一个孤独的女子的思念之情。这样一个很平凡的情景，作者捕捉到了几个点，由这几个点勾出一幅简单的画面，同时又给人留下无限的遐想。随意的一个小细节，就可以透露整个主题，可见诗人的洞察力。写法探究1.综合运用了多种论证方法。（1）举例论证。为证明“言不必达意”“无言之美”，作者分别列举了图画、