《顶碗少年》导学案.docx

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1、顶碗少年学目：1、正确、流利、有感情地朗文，累言。2、弄清文内容，了解文的表达序，懂得“失乃成功之母”的人生哲理。3、透人物作、神的描写，体会人物的内心活，感知作者表达情感的方式。学重、点：1、重点是把握主要内容，弄清碗少年是怎面失，持一次次表演，最后得成功的。2、点是悟作者看表演受到的启示。学准：搜集文相关料：建一，也可根据学情划分学内容学程：一、航：文每个人在成的程中免会碰到、那的困和挫折，有的甚至是失。但他所表出的度却各不相同。有的人在困、挫折面前退了；有的人不敢面失，垂气，一厥不振，甚至走上了路。而更多的人却能像碗少年那⋯⋯是一篇略

2、文，在前，首先，同学要回一下，前几篇文的学中，你是怎准字音、通句子、抓住文主要内容的，在批注，批注哪些内容？然后，运用自己已掌握的些方法，合自提示和学案目行自主；最后，完成基达的内容。基达1、准字音，正确的画√有些偶然遇到的事情，竟会以忘，并且于心。众每一个目鼓掌喝彩。他上着高高一金花白瓷碗。就在身的一刹那，碗掉了。好多人附和着喊起来。(h（yíngyín）（héhè）（luóluò）（chàshà）éhè)2、我理解的有3、按文填空：碗少年在另一位演身上表演。第一次，在一个（）的刹那，那一大碗突然从他上掉了下来！台上并没有慌乱。碗的少年

3、（）地微笑着，（）地向众鞠了一躬。第二次，音又响起来，少年很沉着，（），依然是那么松美⋯⋯到最后关了，那一碗突然跳起舞来。少年（），可是来不及了。碗，又掉了下来。音第三次奏响了！当那叠碗又烈地晃起来，少年（），于把碗住了。4、我知道文主要写了，从中使我体会到我的疑惑：通我有疑惑要和同学、老探：疑惑一：疑惑二：挑自我：如果你学有余力，完成下面内容。文的尾写到：“以后的月里，不知怎的，我常常会想起碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，会有一微微的激⋯⋯”你能体会作者心中“微微的激”？在种激中，作者会想些什么呢？把你想到的写下来。三、拓展手指美国

4、一个小，有一位老奶奶，着“手指”。千万以她是个妖怪或有什么特异，是当地人好园丁的称。一天，老人在上看到一条消息，园所重金白金花。老奶奶想：金花，除了金色，就是棕色，白色的？不可思。不，我什么不呢？她八个女儿了，遭到一致反。大家：”你根本不懂得种子学，家都不能完成的事，你么大年了，怎么可能呢？”老奶奶决心一个人干下去。她撒下金花的种子，精心侍弄。金花开了，全是橘黄的。老奶奶在中挑一色稍淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的种子，第二年把它栽种下去。然后，再从花中挑色浅淡的种子栽种⋯⋯一年又一年，春种秋收循往复，老奶奶从不沮疑，一直持。女儿走了，丈

5、夫去世了。生活中生了很多的事，老奶奶理完些事之后，依然信心地栽种金花⋯⋯二十年去了，有一天早晨，她来到花园。看到一金花开得奇特，它不是近乎白色，也不是很像白色，是如似雪的白。她把100粒种子寄了那家20年前的机构。她甚至不知道启事是否有效，在漫的月里，是否早就有人培育出了白金花。等待的日子达一年，因人要用那些种子。于，园所打老奶奶：“我看到了你的花，它是雪白的。因年代久，金不再，您有什么要求？”老奶奶着听筒小声:“你可要黑色的金花？我能种出来⋯⋯”黑色的金花至今没开放，因老奶奶去世了。但愿你我有一双新的“手指”！1、老奶奶的儿女反她培育白金

6、花，是因：2、老奶奶决定一个人干因：3、短文最后一句是什么意思？4、短文目是“手指”，你得好？写一写理由。5、“你可要黑色的金花？我能种出来⋯⋯”老奶奶会怎培育黑金花呢？仿照短文第三段，加上自己的想象，写下来。四、相关链接赵丽宏赵丽宏创作了很多叙事散文，其中不少是写人的。众所周知，散文写人，不要求精雕细刻，只写“人的轮廓”；不要求描绘完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或细节，写出独特、鲜明的个性或心境。赵丽宏较好地发挥了散文写人的特点和优势，绘出许多真实而生动的人物形象。