群文阅读以小见大教案.doc

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1、群文阅读教学之一——“以小见大”写作方法教案重庆29中肖睿一．教学目标1.学生通过自主阅读找出五篇文章的主旨句，并自己概括总结文章的主旨。2.学生联系学习过的课文，找出五篇文章共同使用的写作方法，如以小见大，画龙点睛，卒章显志，伏笔，并了解这些写作方法的含义。重点强调以小见大。3.学生通过自主阅读，再次了解文章情节的设置步骤，从而了解“以小见大”的运用关键。二．教学重难点1.文章的主旨2.写作方法的总结，重点强调“以小见大”3.“以小见大”的运用关键三.课时安排2课时四．教学过程（一）一课时1.导入人是作文的主体，文章是作者对自然

2、、自我世界的关照，这其中有反省，有期望，所以，我们一提到“文章主旨”就会自然而然地想到“文章抒发了作者什么样的情感”“表达了作者什么样的观点”。2.分析阅读你们手上拿到的五篇短文，其中一篇是小学时就学习过的《珍珠鸟》，边读边勾画出你认为表现了文章主旨的句子，结合这一句子在旁边做批注，用自己的话总结这篇文章表达了作者的什么观点。（学生阅读，勾画，作批注）（参考：《珍珠鸟》“信赖，往往创造出美好的境界。”——所有情感的发展，只有以“信赖”为基础，才能迈向新的境界。《活珍珠》“人也要像珍珠贝一样，养成重塑伤口的本事，转化生命的创伤，使它

3、变成美丽的珍珠。”“人生的伤痛就是活的珍珠，能包容，就能焕发晶莹的光彩；不能转移，就加速了死亡的脚步。”——人生的道路上定会有挫折，不幸，甚至是苦难，但我们不能被它们打败，反要以乐观坚定的心去迎接、战胜它们，使我们的生命焕发出珍珠一般的光彩。《下满的围棋》“好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味；不要着急把棋盘下满，也不要匆忙的走人生之路。”——人生的道路漫漫而修远，路上的酸甜苦辣同样需要慢慢品味，这样，到了人生的尽头，你才会有属于自己的人生体味。《花与树的完美》“人如果也能清净了丑陋低俗的想法，就会走向高尚与完美之路。”——

4、人要摈弃那些丑恶低俗的想法，才能真正说得上是有了良好的修养。《山谷的起点》“最容易被人忽略的是，山谷的最低点正是山的起点，许多走进山谷的人所以走不出来，正是他们停住双脚，蹲在山谷烦恼哭泣的缘故。”——遇到挫折困难，学会换个角度思考，坚持乐观地走下去，才会柳暗花明。）总看这五篇文章的内容主旨，它们有什么共同点？（参考：以“人”为关注的主体，对“人”作为的一种思考。）模仿《<论语>十则》的分类方法，按照主旨的类别将这五篇文章分类。（参考：第一组《珍珠鸟》，强调信任是人与人，人与动物交往的基础；第二组《活珍珠》《下满的围棋》《山谷的起点

5、》，强调该怎样走人生的道路；第三组《花与树的完美》，强调怎样提高人的修养。）这五篇文章，有相同的关照对象，同样是关照“人”本身，但是思考的角度各有偏重，那么它们在写作表达上又有什么异同呢？我们下节课再说。（一）二课时1.导入上一节课我们通过自己的阅读分析，抓住了五篇文章的主旨，可以说没有费多大的气力，为什么？这得利于作者的写作过程，再具体一点说，其实就是得利于写作方法的合理运用。2.分析再次自己阅读这五篇文章，总结它们都运用了哪些写作手法？（参考：以小见大，画龙点晴，卒章显志等）这三个概念有没有不同？请你以一篇文章为例，分别分析这

6、三种写作手法（即这三种手法在文章中是怎么表现出来的）。（参考：比如，以《珍珠鸟》为例：文章写我饲养珍珠鸟的过程，我从不打扰珍珠鸟的生活，即便是有了雏鸟，我也克制住自己的好奇心，让鸟儿在一个相对自由的环境下生活，和鸟儿之间建立了相互信任的情感，小鸟最后竟然能在我的背上能够睡着了，从而得出一个认识：“信赖，往往创造出美好的境界。”这就叫做“以小见大”。文章的所有意义都体现在“信赖，往往创造出美好的境界”这句话上，可谓“画龙点晴”。这句话放在整篇文章的末尾，用以体现作者的最终写作目的，这就是“卒章显志”。）现在，我们可以明确这三种写作手

7、法的概念了，“以小见大”，指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。“画龙点晴”，指写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。“卒章显志”，指在文章结尾时,用一两句话点明中心、主题，也叫“篇末点题”,“志”就是指文章的主题、中心。“卒”为完毕。恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美,有“画龙点睛”的艺术效果。我们可将这三种写作手法用一个句子总结起来，即“作者通

8、过写……，在文章末尾用简明的富有哲理的句子点明了……的中心”。不难看出，这里面最难把握的就是“以小见大”的手法了。刚才我们明白了什么是“以小见大”，那请同学们用你们这就得阅读感受来告诉我它的好处在哪里？（参考：由浅入深，贴近我们的生活，形象地表达这