让孩子快乐的成长.doc

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让孩子快乐地成长“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天早晨，我交给你们一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年后，你将还我一个怎样的青年？”每每读到张晓风的这段文字时，作为孩子家长和学校老师，我在深有同感之时倍觉责任重大。当家长把孩子交到我们的手中，是把孩子的未来交给了我们，是把家庭的希望交给了我们，我们有责任让孩子们得到良好的教育。而良好的教育，绝不仅仅是关注学生的成绩，关注每个学生能够“感到身心愉悦”同样重要。童年只有一个，成长不可逆转。当我们关注他们的情感质量的时候也就是在关注他们的生命质量。人性真善美的种子就孕育在优质的情感里。然而在我们的教育活动中，我遗憾地发现：许多孩子学习中缺少积极的情感状态。他们学习不是出于热爱和兴趣，而是在老师和家长的“威逼利诱”下学习，这样子“苦学”而没有成效的话，厌学就是早晚的事。如果一个孩子在他学习生涯的初期都感受不到求知的快乐，那么很难想象，今后他对学习会有持续的热情。因为无论是知识的真正掌握，还是心灵的丰富，离开了情感都是不可能的。所以，作为老师的我，一个朴素的观念就是：让孩子快乐地成长。如何让孩子快乐地成长呢？我认为应着重从以下几个方面努力:首先，教师成为一个快乐的人。孩子进入小学之后，老师和他们朝夕相处，对儿童的影响甚至超过了父母，老师的一言一行都可能被儿童模仿。 所谓言传身教，身教的作用往往大于言传。如果我们能够保持内心的敞亮，能够微笑着面对孩子，向他们传递爱和善意，他们得到的就会是信任和安全感，师生间的距离就会拉近。孩子们更愿意亲近像阳光雨露一样呵护他们成长的老师，“亲其师，信其道”，当孩子们愿意靠近你的时候，已经为教育的成功奠定了基础。当然，我们难免有不快乐的时候，如果是学生犯错引起的，那么有必要告诉学生：我为什么不快乐。让他知道他做错了什么。如果是其他方面引起的，那么请把不良的情绪留在校门外。总之，在情感方面，老师的榜样能产生显著的作用，熏陶是不教之教，是最有效也最省力的教育。其次，尊重孩子，尊重童年。尊重孩子，首先是把他们当做“人”来对待，尽管他们未曾长大，但他们同样是独立的人，有思想、有个性、有情感的人；尊重童年，就是要承认童年时代有不可取代的价值，而不仅仅是为以后做准备。尊重孩子，要尊重他们秉性的差异，有的孩子好动，有的孩子喜静；有的孩子喜欢讲故事，有的孩子喜欢捉昆虫；有的做事情风风活活，有的火烧眉毛也不急……面对不同的孩子，有优点也有缺点的孩子，我们如能扬长避短，用优点制约缺点，孩子一定会越来越优秀！让好动的孩子走进运动场，喜静的孩子走进书籍，喜欢讲故事的成为故事大王，喜欢捉昆虫的成为班上的生物学家……让每个孩子都能从自己的优点里赢得自信。（举例）尊重孩子，还要尊重他们的想法和自尊心。当我们总是从大人的角度来衡量孩子们的想法的时候，常常会犯“自以为是”的毛病。记得我曾读过一个现在想起来还很痛心的童话，一对独眼的鸟父母，发现自己的孩子双眼炯炯，就认为不正常，于是啄瞎了它的一只眼睛…… 如果我们总是高高在上，不会俯下身子倾听他们的声音，难保不会做出那样的傻事。尊重孩子的自尊心，是因为得到尊重是一个人精神上的需要，孩子的自尊心又特别容易受到伤害。一个享有自尊的人才会真正尊重别人。一个懂得尊重自己和别人的人必然拥有一种高贵的快乐，这是受用终生的一笔宝贵财富。人应该在自己身上拥有快乐的源泉，那源泉就是心灵，需要每个教育者去开掘、充实和守护的心灵。（举例）尊重童年，我们就不能在鸟儿的翅膀上系上黄金。童年是多么美好啊，人在孩提时期也许是笑得最频繁、最灿烂的，孩子是天生的诗人和哲学家，他们的问题没有穷尽，他们的想象无边无际，他们的语言新鲜活波。童年是一个人的黄金时代，是身心生长最重要的阶段，是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。（如何做才是尊重童年）有必要将一个常识一再重复：教育的目的是“每一个人”。再次，尊重规律，提高业务水平。尊重规律，要尊重儿童身心发展的规律。学习是童年期儿童的主导活动，但在学习态度上，对于刚入学的孩子来说，还不能认识到学习是他们的义务。他们喜欢学校往往是因为学校里好玩，被学校的外在现象所吸引。因此，有些儿童还不能或不愿按老师的指示进行学习，或对学习抱有游戏的态度，喜欢学就学，不喜欢学就不学。这时，教师就应该培养孩子的学习兴趣，并在此基础上逐渐形成对待学习的负责态度。尊重规律，还要尊重教育教学的规律。孔子早在两千多年前就说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 因此，衡量我们的教授知识的方法是否正确，究竟有无价值，完全要看结果是激发了还是压抑了孩子的求知兴趣。“乐之”是源头，源头通畅，就有活水长流，源头干涸，再多的知识也只是死水。在教学实践中，我考虑到低年级学生喜欢游戏的特点，设计了大量的游戏，让大家在活动中学，一个好的活动，调动了学生的积极性，让他们感受到了求知的快乐。活动中的情感体验代替了老师的枯燥说教，效果更好。提高业务水平，是让孩子快乐成长的根本保障。没有教学质量的保证，恐怕师生的快乐也仅仅是一时之快。教师唯有持之以恒地学习，才能在学生面前不落伍，才能应对这个日新月异的时代的挑战。进入新学校不久，学校里就安装了“班班通”，这在几年前，是我们想都不敢想的事。如此好的条件，不利用起来怎么行呢！何况我教的还是一年级，他们的思维特点就是以形象思维为主。针对这种情况，我参加了现代教育的培训，利用课余时间加强了相关知识的学习。一段时间后，当我看见学生兴趣盎然地专注于我自己制作的多媒体课件时，自豪感悠然而生。要让学生快乐地成长绝非易事，学生在成长过程中总会遇到这样那样的挫折，这时候老师要让他们明白：战胜挫折会有更大的快乐。当然，快乐成长并不意味着放纵，而是讲究教育的方式方法，是“润物细无声。”我真的很希望，有朝一日，家长望着上学的孩子的背影时面含微笑……附： 《我交给你们一个孩子》-----张晓风小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：“再见！”那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看做一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。他欢然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。想大声地告诉全城市，今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错？我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗？不要撞倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来。我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任———但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？ 他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影，古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直、忠信，还是学会奸滑、诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢？！