浅谈化学教学中的环保教育.doc

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1、浅谈化学教学中的环保教育丹城镇丹城学区齐山中学荆云摘要:在化学教学中要理论联系实际，在传授知识的同时，有意识地把环保教育融入教学中，这既丰富了教学内容，又提高了学生的学习兴趣，还提高了学生的环保意识。关键词:环保意识温室气体酸雨环境问题是人类面临的三大问题(人口,能源，环境）之一，环境与人类的关系是十分密切的，环境保护问题也越来越受到世界人们的关注，环保意识也正成为一个国家民族素质的重要组成部分。随着科技的发展，化学为人类的进步作出了巨大的贡献，但同时带来严重的环境污染。工业的“三废”任意排放，化肥农药滥用已经威胁到了人类的健康，因此，在我们的化学教育中

2、，应当有意识地渗透环保的知识，教育学生从身边做起，保护我们的环境。中学化学教材中渗透着不少环保内容，怎样将化学知识和环保教育有机的结合起来，让学生意识到保护环境的重要性，并能养成保护环境的好习惯，是我们化学教师应该认真思考的问题。在教学中比如讲到:空气，一氧化碳，硫化物，石油等知识的时候，向学生灌输环保的意识，也可以利用一些实例来作补充，让学生更加形象的认识到污染的危害性。一、温室气体及温室效应近年来，温室效应倍受人们的关注，温室效应的加剧主要是现代工业社会，燃烧大量的煤、石油、天然气，向大气中排放了过多的二氧化碳。二氧化碳是造成温室效应的主要来源，二氧

3、化碳具有吸热和隔热的功能。温室效应是指透射阳光的密闭空间由于与外界缺乏热交换而形成的保温效应，就是太阳短波辐射可以透过大气射入地面，而地面增暖后放出的长波辐射却被大气中的二氧化碳等物质所吸收，从而产生大气变暖的效应。大气中的二氧化碳就像一层厚厚的玻璃，使地球变成了一个大暖房。大气中的二氧化碳浓度增加，阻止地球热量的散失，使地球发生可感觉到的气温升高，这就是有名的“温室效应”。如果二氧化碳含量增加一倍，全球气温将升高3℃～5℃，两极地区可能升高10℃，气候将明显变暖。气温升高，将导致某些地区雨量增加，某些地区出现干旱，飓风力量增强，出现频率也将提高，自然灾

4、害加剧。更令人担忧的是，由于气温升高，将使两极地区冰川融化，海平面升高，许多沿海城市、岛屿或低洼地区将面临海水上涨的威胁，甚至被海水吞没。教师在讲这方面知识的时候，就应该让学生了解到，应该怎样在日常生活中的低碳生活。1、节约每一张纸，因为纸张的来源就是树木。大量的森林树木被砍伐，地球的生态平衡就会遭到破坏，而绿色植物是吸收二氧化碳的最主要的方法。另一方面，应该实施大规模的植树造林工程，不仅能够还给地球绿水青山的本来面目，而且能够吸收大量二氧化碳，从而减少温室气体。2、低碳出行。世界各国都在提倡低碳出行，尽量减少机动车出行，或者乘公共汽车，以减少二氧化碳的

5、排放。3、积极使用新能源。一些新的清洁可持续环保的能源，如太阳能、风能、地热能、潮汐能等若能在我们日常生活中被广泛的开发及利用，就会大大减少对传统的煤、石油能源的依赖，从而为减少温室气体的排放起到了重要作用。二、硫化物及酸雨酸雨是指PH小于5.6的雨雪或其他形式的降水。雨、雪等在形成和降落过程中，吸收并溶解了空气中的二氧化硫、氮氧化合物等物质，形成了pH低于5.6的酸性降水。酸雨主要是人为的向大气中排放大量酸性物质所造成的。中国的酸雨主要因大量燃烧含硫量高的煤而形成的，多为硫酸雨，少为硝酸雨，此外，各种机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因。我国一些地区

6、已经成为酸雨多发区，酸雨污染的范围和程度已经引起人们的密切关注。那么酸雨是怎样形成的呢？酸雨形成的化学反应过成：(1)酸雨多成于化石燃料的燃烧：含有硫的煤燃烧生成二氧化硫S+O2=SO2二氧化硫和水作用生成亚硫酸SO2+H2O=H2SO3亚硫酸在空气中可氧化成硫酸2H2SO3+O2=2H2SO4(2)氮氧化物溶于水形成酸：雷雨闪电时，大气中常有少量的二氧化氮产生。闪电时氮气与氧气化合生成一氧化氮N2+O2=2N一氧化氮结构上不稳定，空气中氧化成二氧化氮2NO+O2=2NO2二氧化氮和水作用生成硝酸3NO2+H2O=2HNO3+NO(3)此外还有其他酸性气

7、体溶于水导致酸雨，例如氟化氢，氟气，氯气，硫化氢等其他酸性气体。酸雨对人类的危害是多方面的。首先威胁到人体的健康，SO2有一定的致癌作用，氮氧化物对人体有刺激作用，其毒性是一氧化碳的5倍。酸雨破坏自然环境尤其是树木，当空气中的NO2浓度达到0.5ppm就树叶全部掉光。而且酸雨可以造成土壤酸化，造成农作物大幅度减产，破坏建筑尤其是腐蚀一些价值很高的文物。我们在生活中应该减少污染源以控制酸雨给人类社会带来的危害。1、尽量减少使用含硫量大的煤2、积极使用新的清洁型能源3、对工业废弃的排放进行综合治理，还给地球一片蓝天白云。社会的进步，科学技术的提高不应该成为环

8、境污染的祸首，而应该为我们创造更加优美的生活环境保护航。为此，在中学化学教育中强