分析小说人物形象教案.doc

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1、话说还珠格格，学会人物分析——提高语文核心能力之分析综合能力，分析小说的人物形象教学目标：让学生通过自己分析小燕子的人物形象，能够总结出分析小说人物形象的方法教学重难点：如何指导学生自己总结出分析小说人物的方法教学方法：讲解法和小组合作探究讨论教具准备多媒体课件、投影仪、课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入（4分钟）亲爱的同学们，今天上课之前，我们也来穿越一下，看一看清朝的一位格格上课的场景：（播放《还珠格格》第六集的31到34分钟）(34分钟到37分钟)同学们，这里面的这个格格，大家熟悉不？这部《还珠格格》是陈老师在和你们一样大的时候最喜欢看

2、的一部电视剧，时至今日，虽然已经过去了10多年，但回头看时，仍让人忍俊不禁。今天我们这节课，不上书上的内容，我们来聊一聊我们的这个“格格”。所以，今天陈老师要和大家做的事情就是“话说还珠格格”.二、小组合作探究，分析格格形象（8分钟）现在，全班已经分成了5个小组，每个同学手中都有一份资料，上面的内容是琼瑶阿姨的写的小说《还珠格格》里面节选出来的片段，现在同学们阅读这些文字，然后思考一下，从这些文字的哪些地方，你看出了这是一位怎样的格格？给大家5分钟阅读这些文字，并用3分钟讨论一下，然后每一组派代表来回答一下，回答的时候，记住要读一读这些文字，并说

3、从这几句或一句中我读到了怎样的一个格格，然后派一个同学来把这个格格的形象写在黑板上。三

4、、每组进行展示，展示时间10分钟学生展示完之后，教师总结：同学们总结出了各种各样的小燕子，小燕子的形象就活生生的在我们眼前了，这些都是联系了我们给大家出示的文字得出来的结论，那同学们想一想，为了总结出小燕子的这些形象，我们在阅读这些文字的时候注意些了什么？（让学生思考和讨论）一定有孩子提到注意到了小燕子的语言、动作等等。其实琼瑶阿姨在塑造还珠格格这个形象时，就是通过对对小燕子的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写和肖像描写来进行的。通过这5种描写方式来塑造了

5、小燕子的人物形象。（请同学写到黑板上）四、学生自由讨论，联系电视剧内容说说小燕子的精神品质（6分钟）其实，小燕子这个人物形象，同学们通过我们的文字得出来的，基本上都是小燕子的性格特征，其实，一个有血有肉的人物，他之所以给人留下难以磨灭的印象，除了他独特的性格特征以外，还应该有他的精神品质，现在同学们回忆一下我们看过的电视剧情景，小燕子有哪些精神品质？（学生自由讨论三分钟，然后请同学来发言）学生们可能会提到：乐于助人、伸张正义、诚实守信等等同学们说得都很好，从电视剧的角度看，我们是从剧情入手来挖掘出了小燕子这么多高贵的品质，如果我们从小说的文字入手

6、，就是从小说的什么入手来分析出了小说中人物的精神品质呢?同学们联系小说的三要素想一想。思考之后回答是故事情节。请个同学把故事情节写在黑板上。四、学生自由讨论，概括出分析小说人物形象的方法：之三——其他人物的衬托（5分钟）除了对小燕子的正面的直接描写和小说故事情节的烘托之外，同学们再想一想，小燕子的人物形象之所以这样鲜明，其实还有一点也很重要，小燕子的大大咧咧、火爆粗鲁、除了对她自身的描写之外，还有一点更让我们觉得她是大大咧咧火爆粗鲁的。学生讨论，得出结论对，小燕子做事鲁莽，紫薇做事仔细认真，小燕子大字不识，紫薇却满腹经纶。小燕子紫薇她们热情善良，

7、而皇后和容嬷嬷他们却处心积虑，处处设防。从中可见，小说中的人物形象，除了对小说人物的正面描写和小说故事情节的烘托之外，还有一点就是小说中其他人物的衬托。现在我请同学在黑板上来给我写上：其他人物的衬托。五、教师总结（5分钟）同学们，还珠格格是小说中的一个具体的人物，今天我们通过分析还珠格格的形象你收获了点什么呢？学生说后，教师在黑板上补充板书同学们说得很好，其实这节课的内容都是大家自己总结出来的，我们的孩子只要认真思考，都是非常优秀的，那你能给陈老师的这节课的题目补充完整吗？同学们自由说。提醒，注意最好和“话说还珠格格“字数一样，读起来才朗朗上口哦

8、。六、布置作业：完成短篇小说《烛心》的阅读，并完成课后作业。附板书设计：语言描写动作描写神态描写正面描写心理描写肖像描写故事情节的烘托、侧面描写其他人物的衬托环境描写的烘托