让青春在事业中闪光.doc

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1、让青春在事业中闪光                  有位哲学家曾这样说过：“一个人最大的幸福，莫过于对他所从事的事业怀有一种爱的热忱。”我是幸福的，因为我热爱我的学生，我的学校，我的教育事业。人的一生是短暂的，它的意义不在于拥有金钱财富，享受终生，而在于能否在人生旅途中留下一串坚实的脚印，体会到生命的真正涵义。这就是我对人生的理解。记得十多年前我初为人师的时候，还谈不上对教育事业的热爱，是校长的一番激励使我深刻地醒悟到：干一行就要爱一行、专一行。是啊！儿时上学谁都希望能遇上一位好老师。我深深地懂得教师在学生成长过程中的重要作用。从那

2、一天起，我就决心做一名优秀教师，把一生献给祖国的教育事业。刚参加工作一个月，校长便安排我担任一个毕业班的班主任工作。由于工作需要，该班已经换过几个班主任了，班级的管理、学习、纪律都很落后。当时，我真的感觉到压力特别大。可自己身为党员，应该起到模范带头作用，这是学校对我的信任，这对自己也是一次挑战。从那时起，我便每天早早地来到班级，观察班级的问题所在，为了尽快了解每个学生的自身情况，把握其各自的特点，我常利用休息时间与学生一起玩，一起交流，增进感情，加深彼此地了解，用自己的人格力量去感染学生，用真挚的爱心去关怀每一位学生。苏霍姆林斯基说

3、过：“不了解孩子，不了解他的智力发展、他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。在短短的一周内，我不仅熟记了每个学生的名字，而且还把学生的特长及家庭情况一一掌握了解。渐渐地，他们怀疑的目光变成了深深地敬佩。从同学们的变化中，我第一次感受到了当老师的欣慰与幸福。就这样，慢慢地，我走到了学生中间，学生也走进了我的心里，我们之间的距离缩短了，我们的心与心相通了。在班级管理上，我深深地感到做好后进生思想工作的重要，我想我不仅要当好他们的老师，更要做好他们的朋友，我知道他们比谁都更需要爱，比谁都更渴望成功，比谁都更需要信任，哪怕是一

4、句安慰的话语，或是一个肯定的眼神。简单的说教是没有多大作用的，对他们必须要进行触及心灵深处的教育。所以，我特别注重在班会课和班级各项活动中，抓住时机、因势利导，及时对这些同学给予肯定、表扬，并注意提出希望。除此之外，我们班还吸取“洋思”、“杜郎口”经验，开展了以好带差的“一帮一”活动。我觉得上述两种教学模式中有两点最值得我学习：一是落实到位，二是相信学生。1．“落实到位”：我的每节课的第一个环节都是五花八门的检测，而且是以书面的形式展现出来。我采用的小组互动和实施的“让任务驱动学生”是调动学生积极性的关键因素。特别在检查学生对学习任务

5、的掌握情况时，我以试卷、纸条的形式发给每个小组，明确任务，落实到人、组，而学生在课堂上自由说、谈、演、写，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。 学生主体作用得到充分发挥，集体智慧得到充分展示。在一系列的活动中，每个学生自始至终感觉到自己既是活动的参与者，也是活动的主持者，甚至是小老师（练习都是学生自己讲解）。我认为这样的教学模式让学生有干劲、很充实、更有成就感。在这种课堂氛围中，学生自然会兴趣浓厚的。我非常清楚“落实” 的重要性，尤其是耐心和持之以恒的精神。2．“相信学生”：就是把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习等。我的注意

6、力没有放在课堂的教上，而是用在了课堂教学的导上，备课主要是在备学生的学。让教学有其自身的原生状态的特点。我教育学生要互相关心、互相爱护，共同进步。这些活动，使后进的同学感到了集体的关怀与温暖，重新唤回了他们进取向上的勇气和信心，收到了良好的效果。我教过一个叫孙某的男孩，他的爸爸因犯罪入狱，后来，母亲也改嫁了，只有他和奶奶、爷爷相依为命。他经常旷课、逃学、少言寡语，还有小偷小摸的毛病。有一次，他偷了同学一个很新式的涂改液。知道了这件事后，我并没有直接找他核实，而是给他买了一样的涂改液给他，对他说：“老师知道你家庭困难，把它送给你，希望你

7、能好好学习，在写错、做错的时候想起它。从那以后，他再也没偷过同学东西。我看到了他的变化，决定重新树立他的自尊心和自信心，于是我利用中午和放学后的时间为他补课，与他谈心，他的每一点进步，我都及时表扬、鼓励，在校秋季运动会上，他为班级夺得了两个第一，同学们都为他叫好，他终于露出了那发自内心的微笑。著名苏联教育学家马卡连柯曾说过：“没有爱，应没有教育。”的确，爱是最美丽的语言，爱是教育的前提。可只有爱是不够的。当个好老师，还要具有极大的耐心。我们班的同学张某，成绩中等偏上，由于中考临近，承受不了巨大的心理压力，在2006年4月末的某一天，逃

8、学了。从其他同学那里得知他要辍学，让我很吃惊，更急坏了他的父母。他的家庭条件很一般，父母辛辛苦苦挣钱就是为了让他上学，可就在这关键时刻他却这样不争气。本以为在外面游荡了一天，他会回心转意，可第二天他还是没来上学。我觉得事