说课诗歌《春天》.doc

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1、诗歌《春天》说课稿陈美一、设计意图《春天》这首诗歌是大班下学期的教学内容，我上的是第一课时。在上课之前老师已带孩子去室外踏青，幼儿对春天已有所发现，在此基础上再上这一课孩子学起来可能要轻松一些，这一课的学习为下节课寻找更美的春天，再让幼儿仿编儿歌作好铺垫。这是一首画面感、韵律感都很强的诗歌，由于受条件的限制，只能用绘制的画面组成的书让幼儿去欣赏、翻阅，在教学效果上可能有所打折，但这并不影响孩子对美好春天的热爱。二、目标定位《纲要》中指出“要引导幼儿接触优秀的文学作品，感受到语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”，因此我结合大班幼儿的年龄特点以及诗歌

2、的教学特点拟定如下目标：理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境；学习有感情地朗诵诗歌，理解诗歌中拟人的手法，拓展春天的美。三、活动准备1、活动室“春景的布置。2、录音机、磁带3、绘制的三本书四、教法学法《纲要》中指出幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的有计划地引导幼儿主动学习的教育过程。因此我结合大班幼儿已有经验以及具体形象思维为主的特点，我采用了以下方法1、情景猜测法为了激发幼儿儿探究知识的愿望，我不是打开书让幼儿直接看画面去阅读，而是根据封面内容让幼儿去猜测，书里可能描绘了什么？让幼儿去猜测，经过一番讨论交流再去让孩子去翻阅，我想即使可能有的幼儿说的不是书里的内容，只要和封面

3、内容相吻合的也无妨，其实这样做为下节课仿编儿歌《春天》打下基础。2、直观演示法：第二本书里有一句“小池塘笑了，酒窝圆又大”句中的“酒窝”幼儿可能难以理解，我想通过提示引导让幼儿上来演示“笑”的脸部表情就会出现酒窝，再让幼儿结合实际联想小池塘怎么会有酒窝呢？这样孩子有可能就会明白了。3、审美熏陶法：整个教学过程我很注重要让幼儿学会有感情地朗读诗歌，从示范读、领读、指名读到齐读，很是强调语气和语速，这样才能真正感受到诗歌的意境美。一、重难点理解诗歌内容的基础上学会有感情地朗诵诗歌并能熟读诗歌。是本堂课的教学重点。难点是第二本书里的第一句话，运用拟人的手法，如何去理解。二、活动过

4、程活动一开始，让孩子伴随乐曲《春天在哪里》走进活动室，通过谈话导入孩子发现的春天是怎样的，再到老师发现的春天又是怎样的呢？把它写成了一本好听的诗歌藏在三本书里，这样便很顺利的引出了诗歌内容。活动的基本部分：让幼儿在听完录音的基础上去思考诗歌里把春天说成了什么？在翻阅三本书前我尽量想让幼儿根据封面内容去猜测，再进行讨论交流，我想通过设置疑问，激发幼儿探究知识的愿望，让幼儿真正成为活动的主体，在引导幼儿理解每段诗歌内容的基础上，我很注重诗歌的朗读，因为有感情地朗读能陶冶幼儿的情操，让幼儿真正感悟到春天的意境美，在让幼儿能有感情地学会朗诵这首诗歌的基础上再跟幼儿玩一个小小的游戏，

5、就是我说诗歌的每句话的前半句，让幼儿说后半句，看能不能对得上来，这样做有助于幼儿很快记熟这首诗歌。活动的结束部分：最后再根据画面内容帮助幼儿梳理小结，再伴随乐曲《郊游》带领幼儿出去找一找更美丽的春天，这样做为下节课的活动开展做好准备。以上是我对《春天》这首诗歌教学的几点想法，敬请园领导和各位老师多多指教，谢谢！、