呼吸作用说课教案.doc

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1、呼吸作用说课教案一、教材地位和作用《细胞呼吸》这一课题是在高中生物第三章第七节。这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它与学过的光合作用、三大营养物质的代谢密切相关。通过学习，使学生全面认识呼吸作用的种类、实质和意义，为后面学习新陈代谢的类型奠定知识基础。二、教学目标1、知识目标：使学生了解呼吸作用的概念；掌握有氧呼吸的过程，理解有氧呼吸和无氧呼吸的异同；理解呼吸作用的意义；通过对有氧呼吸和无氧呼吸的比较以及呼吸作用的意义，理解呼吸作用的本质；通过呼吸作用和光合作用的对比，理解两者的区别与联系。2、能力目标：通过引导学生分析有氧呼吸的过程，培养学生分析问题的能力

2、；通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同、对比光合作用和呼吸作用的区别与联系，培养学生对比和归纳的能力，并指导对比和归纳的学习方法。3、情感目标：在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性。使学生逐步学会自觉地用发展变化的观点，认识生命。在教学中，通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。三、教学重点、难点以及确定的依据1．有氧呼吸的过程，是本课题的教学重点。因为：①学生在初中已经学习过生物呼吸的有关知识，对呼吸的气体交换现象、呼吸作用中分解有机物，释放能量等

3、知识，有了一定的了解。但限于初中学生的化学知识和认识水平，对呼吸作用的过程几乎未涉及。高中学习呼吸作用，重点放在使学生认识呼吸作用的基本过程，理解呼吸作用的本质上，可使学生对生物的呼吸作用的认识提高到一个新水平。②呼吸作用过程的知识，是学生理解其分解有机物，释放能量，产生ATP的本质的基础；是理解有氧呼吸和无氧呼吸区别和联系的基础；是理解生物呼吸作用与植物光合作用区别与联系的基础。③学生认识呼吸作用过程，有利于理解内外因素对呼吸作用的影响，有利于理解呼吸作用的意义。如，从呼吸作用过程中，学生可以认识到分解有机物，释放能量的同时伴随ATP的形成，ATP进一步推动其它生命活动的进行。又如

4、，从呼吸作用过程中，学生可以认识到，呼吸作用中有一系列的中间产物产生，这些中间产物，可以是形成其它有机物的原料，由此理解呼吸作用对其它有机物代谢的意义。2．呼吸作用的生理意义，是教学的又一重点。因为：①学生虽然知道，呼吸作用可为其它生命活动提供能量。但对通过这一作用洪能的必要性，一般说不清楚。其原因是，学生对生物体能量摄入、贮存、释放和利用规律的认识不清。通过分析呼吸作用的意义，可使学生进一步澄清这些问题。②在呼吸作用意义的教学中，可以联系呼吸过程中的一些中间产物，说明这些中间产物，可以为体内其它化合物的合成提供原料。体内脂肪等有机物分解的中间产物，也可以进入呼吸过程彻底分解，使学生

5、了解呼吸作用是各种有机物代谢的枢纽。3．有氧呼吸的过程，是教学的难点。因为：①学生的化学知识，尤其是有机化学知识不足。在呼吸作用的过程中，糖的彻底分解，需经过一系列的氧化还原反应，这些反应所伴随的能量变化，学生理解有一定的困难。②呼吸作用的过程比较抽象，现又缺乏直观教具，是学生对其理解困难的又一原因。四、教材处理　　根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排2个课时。第一课时主要讲述呼吸作用的类型、有氧呼吸的主要几个阶段以及意义，第二课时主要讲述无氧呼吸的过程以及有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系。五、教学方法和手段利用多媒体课件，创设形象生动的教

6、学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。六、具体的教学过程一、本课题的参考课时为二课时。二、第一课时：1．教学过程的设计思路：2．关于教学过程的说明：（l）开始教师以提问的形式复习光合作用。如，让学生板书光合作用的总反应式、学生叙述光合作用的概念等。在此基础上，教师指出，绿色植物在叶绿体内，通过光合作用把二氧化碳和水合成有机物；把光能转变成化学能，以稳定的形式，储存在有机物中。当各种生命活动需要能量时，再通过氧化分解有机

7、物，把稳定的化学能释放出来，转变成活跃的形式利用。这种分解有机物，释放能量的过程就是呼吸作用。引出课题。（2）呼吸作用有两种类型，有氧呼吸和无氧呼吸。通常所说的呼吸作用是指有氧呼吸。到此，教师引导学生，回顾初中学过的有关呼吸的知识，在讨论中板书有氧呼吸的反应式。即：接着提出，呼吸作用是怎样进行的呢？引出有氧呼吸的过程。（3）关于呼吸作用过程的教学，可按图解（图2－14），边讲边画，步步推进。在讲解中讲清以下几点：①首先应指出，下面以葡萄糖为例讲述呼吸作用过