浅谈小学德育教育.doc

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1、浅谈小学德育教育渠县千佛中心学校：王艳当前小学的德育工作受到传统德育观念、方法、手段的制约，已不适应新时期德育工作的要求，致使德育工作的效果不够明显。如何加强小学德育工作，是值得教师研究的重要课题。下面，结合自身实践，谈几点粗浅的看法。一、改革教育思想.全面提升教师素质素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。教师肩负着塑造学生美好心灵的重任，所以必须树立正确的德育观、学生观，要热爱学生，尊重学生的人格，因材施教，最大限度地调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人:教师是德育的实施者，也是德育工作的研究者，只有教师的德育观和学生观得到改变，才能实现德育的共进。教师和学生在人格上

2、应该是平等的，只是他们站在不同的起跑线上共同学习、共同发展;教师应始终以研究谨慎的态度来对待自己的教学工作，确立良好的自我形象。因为教师的人格形象直接影响到师生关系和德育，友善、和蔼、幽默、公正、知识渊博、兴趣广泛的教师最受学生欢迎。二、改革教学内容，为德育提供丰富的教材保证现行学校德育要求在教学过程中实现知识、能力、品德三位一体的有机统一，所以必须对以知识传授为体系的教学内容进行改革。除要深入挖掘现行教材中的德育因素并进行精心设计外，还需根据学生的生活实际补充教科书以外的、与学生生活实际和社会发展紧密相连的教学内容，让德育渗透于学生生活的方方面面。立足于学生日常生活的德育才是最

3、有效的，它能最大程度地引发学生的道德感知和道德共鸣，并外化为学生的道德实践。三、改革教学方式，促进学生品德内化德育教学要注重认识，更要注重情感;要注重外部输入，更要注重学生的情感体验。因此，道德教学要从单一、枯燥的封闭式、注入式转变为交流讨论、情景模拟、创设情境、案例教学、讲座等多种方式的融合。学生在道德教学上希望能表达自己的想法，并渴望得到教师的认可，双向互动式的德育教学更能贴近学生的想法，从而激发他们的情感体验。因此，教师应给予孩子充分的信任和更加自由的道德发展空间，小学生的思维具有直观性、形象性，易感受性和不稳定性等特点，他们对具体事物表现出极大的兴趣。在教学中教师应尽可能

4、采用直观的教学媒体，可以用投影、录音、电脑等演示，也可用教学挂图、实物或模拟实物等，教师要有针对性地寓行为规范于课堂游戏、角色表演、情景模拟等生动的形式之中，充分利用先进的教学手段提高教学实效，激起小学生心中的道德求知欲。四、建设优美的校园物质环境优美的校园环境能令学生身心愉悦并陶冶学生的思想情操，从而提高学生的人文素养。它能让学生在自然物质环境中感受到美的体验，并从内心产生对美的追求和奋斗。学校的小桥流水、假山喷泉相映成辉，无不彰显着孩子跳跃的心灵;漫步校园，碧水蓝天，绿树成荫，鸟语花香，将孩子的晴操深深陶醉。学生在陶情养性、振奋精神的同时，也会从心灵深处规范自身言行，自觉做到

5、和校园环境完美融合。五、加强家校合作.共促德育发展学校还应通过开办家长学校，开展家长会，建立家庭教育研究会等形式开展家庭教育指导，向家长宣传教育学、心理学知识，介绍国家的教育方针和学校的培养目标，解释深化教育改革全面推进素质教育的必要性。使家长了解家庭教育应如何与学校教育配合，从而形成积极向上的教育合力，共同促进孩子的德育发展。家长在家庭教育中应言传身教，与孩子平等相处，尊重孩子，与孩子共同分享成长的快乐与忧愁，让孩子在各自的家庭中学会交往、学会合作、开阔视野、锻炼能力。总之，德育工作是需要家庭和学校的共同配合，每个人身体力行，尊重学生，才能把德育工作做到实处。