《班级好声音》说课稿.doc

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1、《班级好声音》信息技术教学说课稿一、说教材1、说教学内容及对象：《班级好声音》是华中师范大学出版的小学信息技术教材第七册第五课的内容。教学对象是小学六年级学生。2、说教学作用及地位：《班级好声音》这节课是关于windows自带的录音机软件，关于录音机的面板认识加强了五年级认识家用电器中DVD机面板认识。该课主要内容是教学学生认识录音机面板，重在了解如何录制声音和保存声音并对声音做简单的处理。是一堂实践性很强的活动课。3、说教学目标：(1)知识与技能目标：1.了解如何用Windows的录音机软件，并学会

2、录音和保存声音。2.能打开录制好的声音，并插入背景音乐。（2）过程与方法目标：1.通过利用了解“录音机”程序的相关功能及效果菜单的操作，体会多媒体作品创作的全过程。2.通过对自己或他人的评价，初步归纳出“录音机”程序中打开、录制、保存声音的正确操作方法。（3）情感态度与价值观目标：1.通过对声音编辑的学习活动，激发学生的创作欲望和合作精神。2.通过对录制声音的欣赏与评价，培养学生的审美能力。3.正确与合理运用信息技术工具，让学生能够大胆的敞开心扉，倾诉心声。4、说教学重难点：重点：学会录音和保存声音。

3、难点：能打开录制好的声音并插入背景音乐。二、说学情录音对学生来说是一个全新的知识，但对于六年级的学生而言，对电脑的操作已经有了一定的基础，对文件的保存也在之前的学习中有所接触，可以多给学生自主探索的空间。三、说教法：本课采用的主要教学方法有：“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术教学大纲明确提出：知识技能的传授应以典型“任务”为主。因此本课采用任务驱动的模式，给学生提出任务，在任务中解决问题，进而发现新问题，从而探索解决问题的方法。用学生感兴趣的方式激发使用录音机的愿望，并设置任务，让学生展开研究

4、式、探索式学习。通过学生分组讨论交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。四、说学法：本课学生的学法是“接受任务――思考讨论――合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程设计巧妙，让学生带着任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，教师

5、适时主导教学，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。五、说教学过程：根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合六年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：第一环节：创设情境，导入新课。同学们，今天老师请来了另一位老师，他与老师的声音一模一样，请听他的指挥。（播放教师录音）同学们，你们喜欢唱歌吗？生：……谁愿意来唱给大家听？（指生一名上台唱，教师递给事先准备好的话筒，同时给他/她录音。）这位同学唱得真不错，还想听吗？生：……师：好，我们再来听一遍吧（教师播放刚才的录音）师

6、：咦！你们知道刚才XXX同学唱歌的声音是怎么进入电脑的吗？生：……师：对，录音。你们想不想把自己说的话或者唱的歌录下来呢？生：……师：好，今天我们就一起来学习声音的录制吧！（板书课题：声音的录制）(设计理念：在上课之初就用电脑老师向大家问好的形式激发学生的好奇心，然后录制同学们的歌声，活跃课堂气氛，也激发出学生想使用录音机的愿望，为下面提出任务做好铺垫)第二环节：步步为营，导学达标。（一）分组及分组要求同学们，刚才老师叫上课的声音和XXX同学唱歌的声音都是利用多媒体计算机录下来并播放的。你们能行吗？老

7、师相信你们一定能行。任务一：打开录音机面板大屏幕出示分组要求：1、四人一个小组，分工明确2、四人一起阅读步骤，拟出简要步骤3、一人动手操作一人记录步骤（可在刚才拟出的简要步骤上修改），一人协作操作，一人协作记录。生汇报打开步骤教师相机板书：开始-程序-附件-娱乐-录音机（二）认识录音机任务二：认识录音机很多同学都能迅速打开录音机，同桌互相交流，结合以往的经验试着认识录音机的面板。对于不清楚的部分，小组讨论、看书找答案，教师出示ppt解疑。小活动：快问快答（设计理念：前面打开录音机和认识面板功能相对来说

8、比较简单，学生可以自己寻求答案，教师只需要从旁协助，采用“快问快答”的形式可以有效的巩固加强录音机的面板认识）（三）用windows的录音机录音1、我们万事具备，请动手录音吧。注意记录好步骤，步骤尽量写简单些。任务二：请随意录一段话吧，然后播放，听听自己的声音。2、生汇报录音步骤3、有没有同学观察到，在不播放的情况下，怎么才知道我们录音是成功了的？（按下录音按钮后，对着话筒说话，中间直线变成波浪线）4、师提问：当你对刚才录音不满意时你是怎么做的？（点击文