《古诗两首》教案孙凯.doc

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1、沈阳市皇姑区明华小学教案　编写者孙凯执教时间2014.5...　　课型新授课课题3、古诗两首——春晓课时1教学目标（三维目标）1．认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。2．会写“少、处、忙、村、知、放、春”7个字。3．学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点教学难点1.正确读准12个会认字。按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写4个部首。2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学准备教学准备课件、字卡。教学过程初始备课二次备课（环节调整修改）一

2、、谈话： 前面我们学习了两首儿歌，你们能背下来吗？和我们一样，古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。请看这首诗（图片（或看书）出示《春晓》诗文。）。二、读课文，读准字音：请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决 1．检查读音情况：（1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、、知、处。 （2）讨论认准这些字的方法：春三、再读诗文：检查读音。   四、识字、理解、感悟、朗读：学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。 具体解决问题： （1）理解题意，学习“春”。理解“晓”。指名说话，进行语言训练，同时激发学习情趣）拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。1．自由读2

3、、同桌互相读。3．指名读。教学过程初始备课二次备课（环节调整修改）（2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境： A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读：春眠/不觉晓。 B：处处闻啼鸟：通过图片演示，理解“处处”。（分别在不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。）引导朗读：处处/闻啼鸟。 C：夜来风雨声，花落知多少。：通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。 D：学习“知”：分析结构，认识“失字旁”。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。 E：学习“少”：引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比。第二笔是竖，不要

4、写成“竖钩”     F：整体感悟情景，有感情地朗读课文。五、熟读成诵：六、写字：七、布置作业：1．必做：背诵古诗、抄写生字。2．选做：查阅作者孟浩然的其他诗句。 学习“处”：分析字形：半包围结构，先外后内。与“外”、“夜”对比记忆。引导学生读出自己的情感。区别多音字“shǎo”“shào”。采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等板书设计春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落是多少。教学反思沈阳市皇姑区明华小学教案　编写者孙凯执教时间2014.5...　　课型新授课课题3、古诗两首——村居课时2教学目标（三维目标）1．认识“夜、落、少、村、扬、

5、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。2．会写“少、处、忙、村、知、放、春”7个字。3．学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点教学难点1.正确读准12个会认字。按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写4个部首。2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学准备教学准备课件、字卡。教学过程初始备课二次备课（环节调整修改）一、谈话导入、解题、学习“村居”。1、上节课我们学习学习了《春晓》，谁愿意给大家背一背？2、学生背诵《春晓》3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居

6、》。4、齐读课题，学习“村”：二、激发兴趣、整体感知。1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。（出示挂图）2、整体感受：3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？三、初读课文，识字，读正确、流利。1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。2、用卡片检查生字、指导识字。3、检查指导读课文，指导读流畅。四、理解词句，了解诗的大意。1、自己学习：2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。五、指导朗读，体会诗情画意。1、学生自己试读，小组汇报、评议3、朗读指导：问：关于这个字你都知道什

7、么？（音？义？写？部首形声特点等。）看到这种情景你有什么想法？   自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。教学过程初始备课二次备课（环节调整修改）2、师生共赏。3、朗读指导：六、熟读成诵。七、指导写字。同桌研究，重点指导：忙：重点板书“竖心旁”，注意左右笔画的穿插。（右边的横插在左边点的下面。）村：左右同高同长，注意“木字旁”和“村”中两点的位置关系。放：板书四笔反文的书写方法。可采取笔画拼摆的方式让学生形象感受。八、布置作业：自由背诵、同桌检查。必做：抄写、听写字词、背诵