让识字变得轻松有趣.doc

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1、让孩子轻松愉悦地识字绵竹市大西街小学徐大会【背景】汉字是中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的文化信息，它充满美感和魅力，学习汉字的过程就是学习文化的过程，学习审美的过程。《语文课程标准》明确指出：“识字是阅读和写作的基础，是一至二年级的教学重点。”低年级学生正处于身心发展的初级阶段，各方面缺乏持久性，连续性和稳定性。陶行知先生说过：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”也就是说，我们必须保持一颗童心，走进儿童的情感世界，去体验他们的感受，掌握他们的认知规律。然后用一双童眼去捕捉，用一双童手去创设出充满童趣的课堂，使识字教学成为一种富有情趣的活动。让孩子轻松愉悦地识字。【教学片断一】

2、师：“孩子们，你们已经知道了哪些识字的方法？”生：“我会编儿歌识字。”生：“我会用加一加，减一减识字.。”生：“我会编谜语识字。”生：“我会做动作识字。”生：“我会画图识字.”……师：“孩子们，你们的办法真多，刚才读书时我们已不经意地和文中的生字宝宝打了招呼，它们分别是……（荧幕出示生字卡，教师一范读）你们愿意跟它们做朋友吗？好，请你想个办法记住它们。”生：“我会编儿歌记住它们，“‘晶’，三个太阳亮晶晶；‘停’，一人走到亭子边停下来；‘膀’，身体旁边有翅膀；‘美’，大王头上戴花很臭美；‘机’，几块木头做飞机。”师：“太棒了！你真是和我心连心的乖孩子，你所说的记字方法跟我想的一个样呢

3、！我们一起用这样的办法记一记。”（学生记）生：“我会做动作记住‘蹲’用脚用腿有足字旁，‘摇’用手有提手旁。”生：“我补充：‘蹲’的右面像头上扎蝴蝶结的小姑娘蹲在地上，‘摇’的右面有手抓住酒坛子摇摇看坛子里有酒吗？”师：“想象真丰富！你的记字方法真有创意，我很欣赏你！”生：“我会用加加减减和他们交朋友，草字头加‘何’等于‘荷’，‘王’加‘朱’等于‘珠’，‘土’加‘平’等于‘坪’”。生：“而且，它们的右边部分的读音和这个字的读音一样。”师：“对，观察真仔细！这些字都是形声字，一边表音，一边表意。孩子们，我们用自己的办法记住了它们，现在它们躲到了荷叶下，请把它们叫出来吧！”（游戏巩固识字

4、）……【教学片断二】师：“孩子们，今天，我们举行一次猜字谜活动，请孩子们分小组把搜集或自编的字谜展示给同学们猜，哪一组展示得多，又有趣，就获胜。”生：“我代表第一小组发言，我们小组搜集和自编了30条谜语。现在请大家猜：“‘去’字头上戴斜帽”。生：“丢。”生：“‘去’字旁边冒水泡。”生：“法。”生：“两个月亮并排走，一会儿就成好朋友。”生：“朋。”……【教后反思】一、学会方法，体会识字乐趣在单调冗长的识字过程中，简单机械、枯燥无味的教法，很容易引起学生的厌烦情绪，学生最容易产生疲劳，从而影响学生的学习效果。因此，我注重先让学生逐步体验学习的方法。识字教学方法很多：猜谜法，游戏识字，编

5、儿歌，加加减减法，画画演演，编小故事的方法等。孩子们掌握了方法，就能结合自己已有的生活体验，知识经验选择喜爱的方法识字。二、主动探索，创造性识字。第斯多惠说过：“知识是不应该传授给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”是呀，学生学习任何知识都是一个自我构建的过程。同样，学习的愉悦来自自己主动地探究，一切强迫的学习难以获得快乐。因此，在识字教学中，我们就经常引导学说说“你是怎样记住这个字的”。“你还有更好的记忆方法吗”，以激活学生的思维，充分发挥潜在的创造能量。实践证明，在这样的学习气氛中，学生会有多种识字方法。如加一加，减一减，换一换，说一说，演一演，画一画等，诸如此类

6、的方法，教师就经常引导，让学生形成一些良好的学习习惯。三、形式多样的游戏，巩固识字。教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的”。因此，我在教学中经常开展游戏活动，在积极热烈的班级课堂气氛中，使孩子们尽可能高效完美地完成游戏目标，增强合作意识，巩固识字成果。当然，教师恰到好处的激励、赞美，就像在课堂上洒落了春天的细雨，沐浴冬日的暖阳。在充满赏识，充满爱的识字课堂里，孩子们的识字热情怎能不高涨呢？识字还会枯燥乏味吗？