一面红旗说课.doc

《一面红旗说课.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一、说教材：1、教材分析《一面五星红旗》是人教版课标本语文第六册第七单元中的一篇课文。这是一篇感人之深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动。2、说教学目标：根据以上教材的特点以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。（1）正确.流利.有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。（2）理解课文内容，体会到“我

2、”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。3、说教学重难点：教学重点：体会我的爱国情感。教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。二、说教法学法：教无定法，教必有法。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、读中感悟法。读是语文学习的重要手段。将不同要求，不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感受语言文字蕴含的情感，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。2、想象拓展法。《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映也往往是多元的。歌曲声中，启发学生借助教材展开

3、想象，并通过换位思考，体验人物的内心，从吸收至倾吐，发展学生的语言，发展学生的思维，并在读写结合的过程中，切实提高学生的认识，指导他们的生活。三、说教学过程和设计意图：为了把预设目标落到实处，我想用两课时来完成本课教学。第一课时：初读课文，学习生字新词，感受中国留学生处境十分艰难。第二课时：深入探究，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。下面我将详细说说第二课时的教学流程。本课时共分四大板块：第一板块——复习旧知，整体回顾。第二板块——直奔重点，研究老板的态度变化。第三板块——多向对话，体会情感。第四板块—— 图文结合，加深

4、理解。第五板块——读写结合、升华情感。第一板块——复习旧知，整体回顾。１.出示词语，学习认读，并随机进行组词，造句，检查学生对课文新词的掌握运用情况。2.回顾梳理。同学们，文中都有哪些人物呢？（根据学生的回答我板书：我、老板）“我”和“老板”之间发生了什么事呢？请用自己的话简要说说。3.想像说话。文中的“我”是位中国留学生，漂流出事后处境十分艰难，只好走进一家面包店向老板求助。此时，如果你是这位留学生你会怎样向这位老板求助呢？【引导学生及时转换角色，把自己当作课文中的 人物去感觉，去体验，去思考，可以提高学生处理文本信息的能力，又可以进行二度创作，提高解

5、决生活问题的能力。】第二板块——直奔重点，研究老板的态度变化1.老师导语：面对我的求助，老板会有什么反应呢？请同学们轻声地自由读课文4—12段，画出老板前后态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化？2、学生在自主探究的基础上交流，课件出示句子，先后进行研读。第一句：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”这句话，我是这样进行教学的：先请同学自由读读这句话，你读懂了什么？引导学生抓住老板的动作、神情、语言来体会，预设学生会说：老板太小气了或老板太没有人情味了。——然后再让学生带着这样的体会读读这句话

6、。第二句话：“他见“我”醒来，竖起大拇指说：“安心养一养，费用由我来付。”这句话我也是采用让学生在充分自读中体会到此时的老板是大方的，具有人情味的，——再让学生带着刚才的体会读读这句话。（先自由读，再小组读。）3、我让学生把这两句话连起来读一读，并启发：读着读着，你有什么疑问吗？（预设学生会说：老板的态度为什么发生这么大的变化呢？）【“便宜的面包老板不愿给我”和“愿意帮我支付昂贵的医药费”这一巨大的反差引起学生强烈的探究欲望】第三板块——多向对话，体会情感。（这个环节我是通过对重点句的三次研读来进行教学的。1、我是这样导入这个板块的：根据学生的回答，我总

7、结：“是啊，“便宜的面包老板不愿给我”却“愿意帮我支付昂贵的医药费”，这是为什么呢？让我们来聚焦我的所作所为。2、请同学们默读课文6—10自然段，找出相关句子，用（）在文中标出来，并在旁边写上自己的体会。学生在自读自悟的基础上交流，我课件出示重点句：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”）这个重点句，我是分三个步骤来进行教学的。第一个步骤：读出我的虚弱。我是这样导入：请同学们读读这句话，想想“趔趔趄趄”是什么意思？（预设：基础好的学生可能会说是身体歪歪斜斜的，脚步不稳，要摔倒的样子。基础差的

8、学生可能就不知道了。我这样引导：到底是不是这个意思，请同学们查查字典吧。然后，我