进一步观察岩石.doc

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1、观察岩石（第一课时）海珠区逸景第一小学肖棣涛一、教材分析《观察岩石》是教科版四年级科学下册《岩石与矿物》单元的第二课，是在学生对各种岩石进行了初步观察和分类的基础上，进一步认识岩石的第一课。本课书分两部分：猜测岩石的来历和火山喷发实验。对于猜测岩石的来历，学生的经验积累较少，并且缺乏进行科学推测的基础，教学有一定的难度，因此为了较好地达成教学目标，我把猜测岩石的来历作为本课书的第一课时。二、学生情况分析四年级的学生在日常生活中对于岩石已有了一定的感性经验，但对于岩石的形成，绝大部分学生没有深入考虑过这个问题，也没有接触过相关知识，更没有经历过从

2、细致观察到推测成因这个科学研究的过程，因此对于成因的推测具有一定的难度。三、教学设计特色为了使学生在观察和推测的过程中，获得对地球内部构造和运动变化的一些粗浅认识，领悟到岩石的构造等特征与成因具有密切的内在联系，学到一些认识和分析事物的方法，在科学思维水平上有所提升，因此教学中首先明确研究主题：这些岩石是怎样形成的？学生在生活中已经见过很多岩石，通过老师创设情景唤起学生对探索岩石奥秘的兴趣，展开对岩石形成的思考。2、观察岩石，推测成因。人类不可能回到远古时期去研究过去发生的事，但可以利用远古时期留的痕迹或信息来推测远古时期的情况，这是进行科学研

3、究的一种重要方法。因此，我根据这种科学研究的方法、程序设计了观察、推测、汇报环节，具体安排如下：①通过观察各种沉积岩，获取相关的信息，即收集证据。观察前先讨论观察方法，让学生通过看、摸、刻、敲等方法对岩石的构造进行有序的、细致入微的观察，从而获得推测的证据。②对信息进行整理分析，进行推测。学生通过观察岩石获得大量的信息后，经过整理、分析，并与已有的知识发生联系，从而对岩石的成因进行解释。③集中汇报、交流。这一过程，不仅使学生的想法、思维明晰化、外现化，还可以促使他们更好地对自己的理解和思维过程进行反思、审视，深化各自的认识，建构出更合理的推测。

4、【教学目标】  知识与技能1、通过一些有结构的观察活动，能使用多种方法观察岩石，并能根据观察所收集到的证据，对沉积岩的成因进行合理的推测。2、能通过动眼、动手、动脑，从不同沉积岩标本中，找到一些构造特征。通过对实验后的现象分析，初步把观察到的结果和自己的猜测建立联系，逐步构建出岩石的知识体系。  情感、态度与价值观：1、认真参与科学探究活动的体验，用严谨求实的科学品质和态度进行科学的推理和观察。2、能尊重事实、尊重客观规律，逐步认识到自然界是在不断发展变化的3、形成乐于合作交流、尊重他人意见，敢于提出不同见解的科学品质。  过程与方法能通过观察

5、获取证据，并且根据观察进行岩石成因的推测。【教学重点】对沉积岩进行观察并对其成因进行推测。【教学难点】沉积岩形成原因的推测。【教学准备】（1）砂岩、板岩、砾岩、动物化石、植物化石、放大镜、刻刀、观察记录表。【教学过程】一、引入研究主题师：在山上，满山都是大大小小的石头，无论大小，科学上都称它们为岩石，干净的马路上没有岩石了吧？不，其实马路下面布满了岩石，我们就生活在岩石的周围，生活在岩石的上面，今天我们就来研究一下岩石。1．认识几种岩石：板岩、砾岩、砂岩、动物化石和植物化石2．提出问题：这些岩石是怎样形成的？3．学生提出初步猜想二、观察岩石，推

6、测成因1．谈话：怎样寻找岩石形成的证据？怎样观察？观察中要注意什么？2．学生分组观察岩石，猜测岩石的形成。3．学生进行汇报。（汇报时，注意组织学生相互补充和质疑，教师适时引导。）三、拓展延伸，深化思维师：我们不可能回到古代去研究发生过的事情，但是可以利用他们留下的痕迹和特征去推测发生过什么。1、谈话：我们用什么方法观察岩石？2、师：观察什么才能知道岩石的形成过程？3、学生思考回答，引导学生讲出观察：岩石的组成，颗粒的大小，结构松散还是紧密，是否分层等，然后推测其形成4、学生汇报交流四、总结【板书设计】观察岩石这些岩石是怎么形成的？学生的观察记录

7、砂岩板岩砾岩动物化石植物化石、