好学生是表扬出来的 (2).doc

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1、好学生是表扬出来的湖北省枣阳市刘升中学　张艳［文章摘要］：苏霍姆林斯基说过：“使儿童变成娇嫩的花朵，还是变成干硬的树皮------这取决于教师。”这说明学校教育方式的不同对青少年成长会产生迥然不同的结果。批评和表扬是教师们最常用的两种教育手段，批评如凛冽的秋风，表扬如和煦的阳光。许多时候批评会伤害学生的自尊和自信心，表扬则正相反。好学生是表扬出来的，因为事实证明，任何学生都有学好的激情和信心。表扬是激发这种热情和信心的最佳方式。原苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“使儿童变成娇嫩的花朵，还是变成干硬的树皮――这取决于教师。”［见《苏霍姆林斯基选集》(五卷本)第一卷8

2、36页］这句话充分说明学校教育方式的不同，对青少年的成长会带来迥然不同的结果。大家都知道，花朵总爱在阳光灿烂、温暖和煦的春天里开放，秋风冬雪只能使花儿枯萎凋敝。我们的未成年人正处于花季，他们就像一朵朵含苞欲放的花蕾，正需要灿烂的阳光、和煦的春风。而这阳光这春风，就是老师的爱，老师的微笑，老师赞赏的目光……然而在我们身边，一些老师常常有意无意中忽略了学生的某些感受，稍不留神，一些欠妥的话语就脱口而出，比如：“你怎么这笨！”“就你这样怎么学得好！”……这样不假思索，痛痛快快地“教育”学生，似乎只有这样，才会激起学生的上进心，才会使学生发奋图强，事实上，结果如何呢？06

3、年我教过的一个学习成绩相当不错的学生陈某今年春节来我家玩时对我说：“我最讨厌九年级时我们班的语文老师×××。”“你怎么会讨厌她？”我简直不敢相信自己的耳朵。这位老师平时对工作极其负责、一丝不苟，而且她当时也非常喜欢陈某。“她对教学非常认真，而且对你也非常喜欢，你怎么会讨厌她？”我再一次发出质疑。“你不知道，我们也知道她教书有水平，而且特别认真，但是正是因为她的‘认真’，常常容不得我们丝毫差错，我们稍有一点过失，她就不管一切在教室里整我们，常常使我们感到颜面皆失，特别难堪，有时特别自卑，简直想自暴自弃，这就是我们班学生都不喜欢她，造成那年中考我们班考差的原因。”该学

4、生的话使我思考了很多很多，也使我今天再次拿起笔来写这个“老生常谈”的话题。也许这位老师的出发点是好的，是想让每一位学生都学好，但这一种“切开儿童心房中的软组织，使儿童感到疼痛的难忍［苏霍姆林斯基语，见《苏霍姆林斯基选集》(五卷本)第一卷808页］的粗暴方式却深深伤害了学生自尊心和自信心。久而久之，学生会倍感孤立无助，意志就会消沉，心理负担也会日益加重，原本激情飞扬的青春、稚嫩单纯的心灵，搞得伤痕累累。对学习开始倦怠，对老师敬而远之，甚至　为了自卫而变得倔强、任性，从在变成了我们老师公认的“双差生”。一朵原本能开放出娇艳花朵的蓓蕾，就这样在我们老师风刀霜剑般尖刻的言

5、语下变了“干硬的树皮”，毁掉了他（她）的一生，好可怕的结果啊！“好学生是表扬出来的！”这句话虽不是哪个名人的名言，但已成为许多长期从事教育工作的老师们的共识，而我对这句话的证实则是自己的一段工作经历中得出的。上世纪八十年代初，我刚参加教育工作时，在一所小学任教，当时我们的马校长是一位非常严厉、工作一丝不苟的人，我们有六位同龄的班主任，常常因年轻爱玩使工作不到位而受他批评，当时，我们对他非常反感，关系也处得很不融洽。一次偶然的机会，我们在与一位年长的老师聊天时，发了点牢骚，说：“谁不想听好的呀！可我们怎么做，也讨不到他的好，反正天天挨批评，做好也没意思，不如专给他做

6、坏，气气他！”没想到，这位老师把我们的话反映给了校长，从此以后，大会小会，该校长总是表扬我们，开始我们听着感到别扭，不好意思，久而久之，我们尽然不知不觉“上当”了，工作热情大增，大家比着看谁做得更好，与校长的关系也融洽多了。现在我们当时的六位老师可以说个个都是好样的。有三位已经当上了校长（其中我们现在的中学校长也是其中之一），也有的转入其他单位做了不小的领导。这件事对我启发很大：我们这些已经工作的成人，尚且爱听“好话”，何况是那些单纯天真的孩子们！“好学生是表扬出来的。”这些年来，我一直按照多表扬、少批评的方式搞教学，效果还真不错，比如：05年九（7）班的一位叫王

7、亮的学生，七、八年级时他一直是一个全校出名的“双差生”，进入九年级才几天，他就已经制造了不少乱子了，有天下午我在上思品课时，他在上课钟响了约六、七分钟才提了半桶水慢慢悠悠地向教室走来，我知道他是不愿上课，打着给班里同学打水的幌子故意晚几分钟进教室的。但我还是在他进课堂时，充满真诚地对同学们说：“你们看，我们都在为自己干事时，我们的王亮同学却在为我们服务，我们用最热烈的掌声表示对他的感谢好吗？”热烈的掌声使他红着脸走到座位上。下课后我又找到他，对他做好人好事予以表扬，认真分析了他的长处。并表示他一定能做好。一个从没被老师、同学们当“人”的“双差生”。竟然当起了班干部

8、，此后的时