创设情境感受音乐.doc

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1、创设情境感受音乐作为一名中学音乐教师，在平时的音乐教学中始终把音乐教学作为“主战场”突出音乐学科的特点，并且在音乐教学中最大限度的调动学生的音乐兴趣，但总感觉不能完全激发学生的音乐欲望，同时离预设的教学效果也有一定的差距。针对教学中出现的这种情况，让我感到创设情境在音乐教学中的重要性。所谓创设情境是指对一定教学内容进行形象描述或对其环境的设置，模拟以及创造出与之相匹配的场境，以激发学生的情感和思维，使学生产生如历其境的真实体验，从而达到一定教学目的的一种氛围和状态。俗话说：好的开始等于成功的一半。一节课的精彩开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉。所以根据学生的心里特征，抓住学生好奇

2、的心理，运用现代化教学的手段，精心创设教学情境，音乐教学就会变得更加生动形象。那么在音乐教学中该如何具体创设情境呢？我认为可以通过以下几种途径进行:一、借助故事，导入情境导入是新课的开端，也是新授课的定调所在。如果能运用有声有，通过对歌曲的教唱和对歌曲进一步的处理，学生在反复的教唱中，对英雄王二小的怀念之情必然不断加深，使情感在旋律中不断升华，从而受到感染，这样使陌生的形象变得生动感人、可亲可敬。二、借助语言，构筑情境语言是课堂上用的最多的，也是最容易交流感情的工具。生动形象的语言是启发学生激情的添加剂，它可以掀起课堂教学的高潮，同时运用得当也可以发挥神奇的妙用。例如：在上欣赏课《

3、彼得与狼》时，先让学生完整聆听这个交响童话的音乐，用自己的话来描述音乐所表现的情境，然后在此基础上，简要概括出在这个交响故事中猫的馋嘴与狡猾，小鸟的机灵活泼，鸭子的愚蠢笨拙，狼的阴险毒辣，彼得的机智勇敢和老爷爷的善良可亲等音乐形象，使学生真正感受到交响童话音乐的艺术魅力。值得一提的是：学生在进入音乐情境后，必然会对音乐本身产生直接的感受而激动万分，并有一种急于表达的欲望。这时，不妨因势利导，让学生充分表达自己的感受。尽管他们往往词不达意，但还应当给与鼓励，在此基础上做出总结性的情境表述，这将有助于情境教学的深化。三、借助多媒体，展示情境利用图片、VCD片、讲故事、游戏等多种手段进行

4、情境的创设，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。例如：在教唱歌曲《小雨沙沙沙》时，首先拿出一粒种子问“种子是怎样生长的？”引起学生的好奇心，接着让学生欣赏一段美丽的春天的VCD片，然后我用生动的语言边说、边画、边贴图，以有趣的故事情节自然的引入新课，在上课的一开始就抓住学生的目光，吸引他们的注意力，让学生在美的意境之中感受音乐，充分调动学生的音乐兴趣。再如在五线谱识谱教学中，为了使抽象的音乐知识形象化，在地板上画上五条线代表五线谱，让学生象跳格子一样，在上面边唱边跳，这样识谱既好玩又有趣，学生易于接受，识谱能力在玩中得到了提高。四、借助歌唱，赞美情境学生一旦真正进入了音乐的情境之中，

5、就会用非常自然的歌声来赞美它，而这种自然的歌声，是世界上最美的声音，比首屈一指的小提琴声还动人心弦。例如：教唱歌曲《茉莉花》时，首先，用优美深情的录音范唱，让学生感受到身在花的海洋中，很亲切地嗅到茉莉花的清香。然后，在教师富有魅力的电子琴伴奏下，学生十分投入地唱起《茉莉花》，用优美动听的歌声赞美茉莉花的芬芳美丽。总之，通过以上几种途径证明，在音乐教学过程中，教师应结合具体的教学内容精心创设富有情趣的音乐教学情境，营造愉悦的教学氛围，吸引学生兴致勃勃地参与音乐学生中，让学生在每一个教学环节都能激发学生学习音乐的欲望。从而也提高了音乐教学的效果，学生也受到了美的熏陶，获得了美的享受。