科学说课--杨飞.ppt

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1、我们的动物朋友说课稿一、教材分析《我们的动物朋友》是小学科学大象版四年级上册第五单元《动物家族》第三课。学生通过三年级的探究性学习，已经掌握了一些昆虫、鱼类、两栖和爬行动物的零散知识，同时提出了许多有关动物的问题。在此基础上，随着学生知识与技能的不断积累，特别是认知能力的发展，本课把学生引导到探究哺乳动物和鸟类的学习中来。哺乳动物和鸟类分布广泛，与人类关系极为密切。教材编排合理，生动有趣，对学生观察了解动物特征具有很好的引导作用。一、教材分析结合教材特点，以及本班学情，确定如下教学目标：（1）、掌握哺乳动物的特征。（2）、归纳鸟类的共同特征。

2、（3）、培养学生合作意识和爱护动物的意识。这三个维度互相渗透，融为一体，注重了科学素养的整体提高，其中目标1、2是教学重点也是难点。二、教法与学法在本课的教学中，采用了情境教学法、问题探究法引导学生归纳总结出哺乳动物、鸟类的特征，并设计了“情景引入---归纳总结---知识拓展”三个教学环节，使学生在自主学习中完成教学目标，养成良好的观察习惯，培养其对科学的浓厚兴趣。三、教学过程（一）导入一上课，首先播放一组图片，画面中活泼可爱的小动物很快吸引了学生的注意力，这样的导入既自然、得体，引人入胜，又贴近教材内容和主题，使学生兴趣盎然，达到让学生迅速

3、走进“动物朋友”的目的。三、教学过程（二）哺乳动物的特征首先，我出示了一张图片，画面上两只可爱的小狗让学生倍感喜爱和亲切。狗是人类的好朋友，孩子们也很熟悉，这样设计，学生很容易产生共鸣，在不知不觉中愉快学习，同时以此为切入点，紧密联系实际生活，学生归纳哺乳动物的特征“身体表面有毛”也显得非常自然。三、教学过程接着，是一张充满温情的画面：牛妈妈在吃草，牛宝宝在吃奶，这一环节我给学生足够的时间独立思考，教师课堂巡视。在充分的思考之后，组织交流。学生的发现不外乎以下几处：胎生小牛宝宝刚出生时吃妈妈的奶长大牛也和小狗一样身体表面有毛牛妈妈很爱自己的孩

4、子。三、教学过程组织交流时，我首先放手让学生谈谈自己的发现，重视学生的汇报结果，及时进行点拨和引导，充分实现教师的主导作用和科学课程的育人功能。这时，归纳总结顺理成章，又出示一些“熊猫、老虎、袋鼠”动物图片的展示，使学生进一步理解总结哺乳动物的特征，最后，教师根据学生的回答板书：哺乳动物---身体表面有毛、胎生、靠吃妈妈的奶长大。三、教学过程（四）、鸟类的特征我谈话导入：同学们认识这些鸟吗？随着画面的切入，学生惊奇了，多么美丽的精灵啊！这时，教师及时引导：它们有什么共同的特征？学生通过细心观察，初步了解鸟类的特征---身体表面长着羽毛，用翅膀

5、飞翔。这个过程，就是在认知基础上的“放”的过程，也是科学探究中的升华过程。三、教学过程（四）、鸟类的特征下一幅图片中刚刚出壳的小鸡，展现了鸟类的另一特征---卵生，由于学生对这一现象很熟悉，经验思维使得学习过程顺利进行，教师请学生来总结归纳鸟类的特征---身体表面长着羽毛，用翅膀飞翔，用卵繁殖。三、教学过程（五）、知识拓展首先，请同学们介绍一些自己熟悉的哺乳动物和鸟类，这一过程使学生体会到科学注重事实，说话要有依据的重要性。从而大大激发了探究和发现周围事物奥秘的兴趣。接着，在此基础上，介绍一些特殊的哺乳动物和鸟类（如蝙蝠、鲸、企鹅、鸵鸟等），

6、这一环节不但拓宽了知识面，也能使学生感受到动物的多样性。三、教学过程动物是人类的朋友，是自然生态系统的重要组成部分，是大自然赋予人类的宝贵自然资源，此时我邀请同学们一起来制定《动物保护计划》，通过小组互相合作，将探究与记录融为一体，完成一个由“学”到“会”的内化过程，同时也培养了孩子们的动物保护和宣传意识。设计意图：把和动物交朋友提升到保护动物的层面，眼界开阔了，心胸开阔了，情感升华了，理解深入了。同时体验情感与知识应用的有机融合，使学生的科学素养在潜移默化中得到延伸。三、教学过程最后，教师布置作业：开展多种形式的动物保护宣传活动，和身边的朋

7、友交流有关动物的小知识。这样的作业体现了课程的社会价值，同时通过孩子不同的方式，把保持生态平衡、构建和谐社会的心声传播得更远。四、板书设计本课的板书，教师抓住哺乳动物和鸟类特点，简明扼要地归纳了这两类动物的特征，起到了突破重点、难点，引导学生正确总结记录的作用。四、板书设计我们的动物朋友保护动物和谐相处哺乳动物：鸟类：身体表面有毛身体表面长有羽毛胎生卵生靠吃妈妈的奶长大用翅膀飞翔本节课我最大限度地发挥了学生的主动性、发展性和创造性，使科学课教学成为孩子们开启科学殿堂的一把金钥匙。