月相变化教学设计郑小波.docx

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1、月相变化【教学目标】科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。3、初步学习利用模型来解释自然现象。情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。2、培养学生的自主性和合作意识。【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月

2、相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。【教学准备】教师准备：月相变化的课件、黑白球、呼啦圈、记录单。【教学过程】一、画月相1、创设情境，引出月相话题：同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。3、你能把每个月看到过的月相画下来吗？时间月初上旬中旬下旬月末月相图4、让几位学生把画月相的记录表在投影仪下展示，全班观察分析。这些月相相同吗?有哪些

3、不同？生活中能否见到这样的月相，为什么?4、观察月相，小组讨论并交流：有什么发现？有什么问题？5、教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？6、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。三、模拟月相变化1、设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？2、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟?3、模拟实验.一人站在圈中，手持记录表进行观察记录，另一学生拿着黑白球，将白色一面始终

4、朝着一个方向，逆时针旋转在八个点上停留，球的高度与观察者眼睛同高。一人观察完后交换，让每个孩子都观察记录一次。观察“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？强调：亮面呀始终朝一个方向。4、提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？5、学生思考回答。6、播放月相变化的课件，巩固并小结：月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。7、对比一下，我们前面所画的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？四、观察白天的月相1、谈话：在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时还产生了许多问题。要知道规律是不是存在，以及问题能

5、否得到圆满解决，需要我们进行实地的观察。2、你们认为什么时间观察月相比较合适？3、引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。（教师教学时应确认一点：如果自己的教学时间在农历的上半月，请引导学生在傍晚观察；反之，则应在清晨观察。从农历十六—二十七八月亮升起得越来越晚，因此在清晨观察比较合适。）4、思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？5、引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。6、讨论：如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？7、说说你们认为在观察过程中，还会有什么问题或困难存在

6、？五、课外拓展：每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察，并记录天空中的月相。板书设计：2、月相变化一、规律：新月——上弦月——圆月——下弦月——残月二、成因：月球围绕地球公转