社戏公开课教案.doc

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1、《社戏》公开课教案——七年级教学设计奉献　　【教学目标】　　认识鲁迅笔下一群憨厚可爱的农村小朋友的形象。培养同学提问能力和合作精神。提高同学整体感悟能力和词句分析能力。积累语言。激发同学学习语文的兴趣，调动同学积极参与，端正同学学习态度，养成良好学习习惯。　　【教学重点】　　阅读第一法──质疑法（提问法）　　【教学难点】　　片段精读　　【教学步骤和内容】　　第一课时　　【课前组织教学】　　猜谜（二选其一）：　　１、山东快书（打一名人，谜底：鲁迅）；　　２、眨眼之间，就到了峨眉山的东边（打一名人，谜底：鲁迅）。　　【教学过程】　　一、导入　　你读过鲁迅那些文章？（鲁迅的文章是

2、有质量保证的。“鲁郭茅，巴老曹”，在现代文学大家排名中，鲁迅位列第一，当之无愧，也无争议。中国至今仍无诺贝尔文学奖获得者，但我所知道的，有两位作家被提名，一个是王蒙，一个是鲁迅。）《语文》第２册选了鲁迅的《从百草园到三味书屋》（第一单元第１课，选自《朝花夕拾》）和《社戏》（第四单元第１６课，选自《鲁迅全集》第１卷）。　　二、破题　　题目是文章的眼睛。眼睛是心灵的窗户。看到“社戏”这个题目，你能提出什么问题？或者说，你发现题目“社戏”中包括了哪些问题？　　问题有：什么是社戏？为什么要去看社戏？哪些人去看社戏？什么时候去看的？在哪里看？看的结果怎样？这个题目假如自身来写，会怎么

3、写？题目为什么不用“看戏”？本文是重在说明什么是社戏，还是记叙看戏的经过？本文在写作上有什么特色？　　三、默读　　带着诸多疑问默读、浏览，规定时间，勾划批注：　　练习（板书）：　　１、本文在体裁上属于（B）　　A散文B小说C诗歌D戏剧　　２、什么是社戏？（看第１１１页注释）　　３、本文写了哪些人物？你最喜欢谁？为什么？　　４、文中的“我”是作者自己吗？　　５、本文在写作上有什么特色？　　四、教学内容　　１、人物形象个性鲜明：　　本文塑造了一群憨厚可爱的农村小朋友形象，如双喜，阿发，桂生等。这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，热情友爱。“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情”；开船

4、时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷“自家的豆，这些都是他们纯洁童心的突出表示。双喜是小伙伴中“最聪明的”，好象小伙伴的小领袖一般，他的性格也表示得最为突出。　　２、景物描写生动传神：　　作者采用写意笔法，从色彩，气味和声响等方面，描绘了月夜行船，船头看戏，午夜归航这几个画面，情景交融，充溢水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火，灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如航行的“潺潺”声，小朋友们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”

5、。　　运用比喻，拟人，烘托等手法，化动为静，如表示船行之快，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”，“那航船，就像一条大白鱼背着一群小朋友在浪花蹿”。　　发作业本。当堂完成，当堂评讲，同学自身打等级。规范作业格式（把题目写起，要抄题，不空行）。强调书写。　　五、小结　　安排课外作业：去找鲁迅的《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》来读。写点读后感。