赵瑞良说课稿.doc

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1、第九章第三节大气压强说课稿焦作六中赵瑞良尊敬的评委、老师：大家好！今天我说课的题目是八年级物理第九章第三节大气压强。我将把教学重点和教学难点融入到教学过程中来说，我采用的教法主要是实验法，引导点拨和多媒体辅助。学法主要是自主学习法、分组讨论法和分组实验法。本节课准备的教具有：杯子和塑料片，试管，吸管，乒乓球，烧杯，矿泉水瓶，真空气压计，注射器，马德保半球，酒精灯，易拉罐和铁丝，抽气机，多媒体课件其视频。下面重点说教学过程。一、新课引入。提出问题：我们生活在地球周围的大气层中，气体也像液体一样没有一定的形状，具有流动性，同时也受到重力的作用．同学们猜想一下大气是否也像液体一样在它

2、内部存在压强呢？二：教学内容一：大气压强的存在。1.教师演示：实验一：用一个矿泉水瓶装入少许热水后摇晃几下倒掉水后立刻拧紧瓶盖。实验二：用易拉罐装少许谁在酒精灯上加热，等水沸腾后将其倒扣烧杯中。实验三：吸管吊水小游戏。实验四：锥形瓶装满水，把乒乓球放在瓶口并倒置，将吸盘吸在锥形瓶底。实验五：玻璃杯装满水后盖上塑料片倒置。学生观察，思考，发问，猜想，讨论并交流。此环节目的在于激发学生的学习兴趣，为学生提供大量有共性的感性素材，并培养学生的观察能力，对问题的提出，分析能力，表达能力和合作能力，学生初步体验科学探究的一般过程。2.教师引导，学生分组实验探究。此环节的出发点是把课堂还给

3、学生，体现学生学习的主体性，通过实验，可以培养学生的动手能力和实验创新能力，符合新课程理念和物理学科对学生创新思维培养的要求。本教学环节的学习内容是本节课的重点内容，所以课堂上不能过于吝啬时间。因为老师选择的器材很多都是学生的日常用具，可以体会到物理就在身边，符合从生活走向物理的理念。3.师生共同得出结论：大气压强真实存在。教师顺势发问：到底大气压大不大？引出历史上的最先证明大气压存在的著名的马德保半球实验，师生合作完成。此环节不仅能加深学生对大气压存在的认识，还可以活跃课堂气氛，提高课堂学生的参与度，体现学生的主体地位。三、教学内容二：大气压的测量。1.教师引导：大气压到底多

4、大呢？我们一起讨论一下测量大气压的方法。方案一：利用压强公式，如果测出压力和受力面积就可以测出压强。方案二：注意到覆杯实验中大气压可以支持一段水柱，可以利用物理学转化法和等效替代法的思想，进而发问：大气到底能支持多高的水柱呢？此环节可以提示学生用以学的知识解释或解决新问题，并可培养学生的发散思维能力和用多种理论和方法解决问题的习惯。2.教师引导学生看书，并分别播放用水做的测量大气压实验和托里拆利实验。此环节采用多媒体辅助教学法，一方面是因为前一个实验无法当节课做，另一方面水银有剧毒，教参要求用视频代替，这样节省课堂时间的同时还凸显了实验的效果。3学生自主学习大气压的测量工具和大

5、气压随高度的变化。教师引导后进生主动回答问题：为什么高原边防哨所的战士必须用压力锅煮面条。此环节可以培养学生的自学习惯和把知识应用于实际生活的意识，培养他们热爱祖国的情感，还体现面向全体学生的理念。4.学生自学科学世界：活塞式抽水机。教师利用多媒体动画帮助学生理解活塞式抽水机的工作原理。此环节体现从物理走向社会的教学理念，还可以激发学生的学习兴趣。四、课堂小结。教师引导学生总结本节课的重点知识和方法，教师选学生汇报。五、布置作业。（二选一）1.用注射器设计实验测量大气压。2.自制活塞式抽水机。此环节可以将本节课的主体升华，进一步激发学生探究科学的兴趣。板书设计：第九章第三节大气

6、压强一：大气压强的存在。二：大气压的测量。六、教后反思。本节课我注重学生实验能力的培养和科学素养的养成，注重挖掘教材培养学生的多方面能力和情感，注重学生对探究过程的体验。