实践教案马国红(1).doc

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1、创精品学校建幸福校园《我爱你，中国汉字》教学设计教学目标：1.能利用课前获取的资料为学习课文扫除障碍；2.通过有感情的朗读课文，继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，体会作者热爱汉字的感情。3.关注学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、能运用汉语表达自己美好的情感。积累文中好词佳句。教学重难点：1.通过朗读，让学生感受汉字的美，体会作者对中国汉字的喜爱之情。激发学生对中国汉字的热爱之情。2.积累文中好词佳句；培养学生听说读写的能力。教学课时：1课时教学过程：一．激趣导入1.猜字游戏

2、课件出示不同字形的“月”字，导入中国汉字。2.学生介绍了解到的关于中国汉字的信息。3.揭示课题。二.初读课文，整体感知1.读课题，找出文眼。2.快速浏览课文，找出体现作者喜爱中国汉字的原因。三.品读课文，体会感情师：让我们来交流汉字值得我们热爱的原因。交流之一：汉字像孩子，想鲜花。师：你觉得汉字值得我们热爱的原因是什么？说说你的第一处发现。生：（找到比喻句）师出示课件。师：我们自由地读读这句话，你从这句话中，感受到什么？生：汉字很可爱、很美丽（板书：像孩子，想鲜花）师：正是因为汉字的可爱、美丽，蕴含着丰富的文化

3、，所以，我们要由衷地说---我爱你，中国的汉字。（生齐读课题。）创精品学校建幸福校园２.交流之二：汉字是有着独特性格的精灵。师：你还找到哪些资料说明汉字值得我们热爱的？生：（找到汉字风韵的那段话）课件出示。师：为什么是一群有着独特性格的小精灵？让我们细细地品读这段话，看看这些小精灵给作者带来了什么样的遐想。生自由读这段话。生汇报读后的感受。师：你看，这些横竖勾勒的奇妙组合，他们在瞬间走进我们的想象，在记忆中留下了无穷的回味。这些汉字真是越看越可爱，让我们一起赞叹这些可爱的小精灵吧！板书：有着独特性格的精灵出示句

4、子：“这些这些有影无形的图画，这些横竖勾勒的奇妙组合，它们在瞬间走进你的想象，然后又从想象里流出，在你的记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵啊！”生齐读。师相机指导朗读。师：此时，还有哪些字能瞬间走进你的想象？拿出笔，写在课后的方框里。生汇报写的字及带给自己的遐想。师：说得真好，真像一个个诗人。这些美丽而富有魅力的汉字真是生来就给使用他的人带来了诗的灵性。看着这些有色彩、有声音、有气味的中国汉字，又怎能不诱发我们调动语言的情绪呢？(板书：给人带来诗的灵性)让我们带着对汉字的热爱之情，把心中的感受说出来

5、吧---我爱你，中国的汉字（生齐读课题）。３.交流之三：无穷无尽的变化师：在我们眼里，每个汉字都有自己的风韵。在书法家的笔下，汉字又会演绎怎样的精彩呢？（课件出示书法作品）。师：你瞧，老师带来了几幅书法作品，让我们一起来欣赏欣赏。师：同学们边看，边想，如果你是书法赏析大师，你会用什么样的语言来评析这三幅作品。生回答师：那作者又把哪些词和句子送给了他们呢？创精品学校建幸福校园出示课文“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……”生齐读。生理解带横线词语的意思，

6、找出于词语相对应的作品。生练习仿写词语。抽个别学生感情朗读这句话。评价并指导朗读。生齐读。师：汉字居然会有如此无穷无尽的变化，难怪作者会发出这样的感叹（出示文字：“在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？）改为陈述句，请学生分组读一读，比较陈述句和反问句，哪句更好。生读后师再指导读反问句，让学生体会反问句所表达的情感。生带着民族自豪感再读这个反问句。师：书读到这里了，你特别想说些什么？让我们带着骄傲和自豪，大声地读课题---我爱你，中国汉字。四.再次体会汉字的奇特魅力和作用地位

7、。生美美地读文章的最后一段文字。五.总结全文是啊，中国汉字像孩子，想鲜花；是有着独特性格的精灵；给人带来诗的灵性。让我们再一次饱含深情地读课题—我爱你，中国汉字。马国红2013年10月28日