学会倾听，学会感悟.doc

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1、学会倾听，学会感悟音乐著名的音乐家艾伦•科普兰曾经说过：“你要理解音乐，再没有比倾听音乐更重要了”，音乐是一种听觉的艺术，在任何一种音乐活动中，都不可能没有听觉的参与，也可以说听觉是音乐艺术的“专利”，这是其他任何艺术门类所无法比拟的。“听”的对象即是声音，声音又是大千世界的必不可少的组成部分，无声即不成世界。我们若问孩子“你喜欢什么样声音?”孩子们真实的回答一定是“不确定”，就让我们也用同样的问题，自我思考一下，你将也会发现：对声音的感受是如此的奇妙，声音对人情绪的影响每每都显得格外直接，我们无

2、法用贴切的语言将它描绘出来，所谓语言的尽头，正是音乐的开始。这是因为音乐与其他艺术相比，它不像绘画、文学那么具体，音乐所用的材料与结构是非语义性的，具有很强的表情性。本学期我班着重培养幼儿的倾听能力，希望他们在音乐的世界里感受到不一样的快乐。我们欣喜地发现，孩子们在整个“听”活动下，进步是十分明显的。一．创设自然和安静的环境，让孩子“静听”。保持宽松自然的情绪，拥有独立安静的环境是十分重要的“倾听”环境。开学之初幼儿情绪还不是很稳定，我们利用很舒缓的音乐来缓解他们的情绪，让他们慢慢的安静下来，并能

3、加入到我们的音乐歌唱中，在每次倾听活动之前，首先会关注的是每个幼儿情绪状态，大致了解幼儿的情绪后，先请幼儿稍稍休息，可以用语言暗示他们：“闭上眼睛，什么也不去想，休息一会”，让他们保持基本情绪稳定，保持心平气和，这样做的目的是让幼儿能有比较宽松的心态感受音乐中的美二．提供符合幼儿特点的乐曲，让孩子“爱听”。根据幼儿的年龄特点本学期我们选了些通俗易懂，富有儿童化游戏化的歌曲，有歌词的曲子他们容易听得懂，因为歌词具有较明确的指向性。比如《我爱我的幼儿》、《找朋友》、《摇篮曲》，这些歌曲通俗易懂，歌词也

4、比较浅显，就是唱孩子们身边的事，孩子愿意听。其中可以穿插着让孩子们听一些描摹性的、形象鲜明的乐曲。比如《握手舞》、《小白兔和大灰熊》等等，孩子较容易感受乐曲的情绪和音乐形象。待孩子们有了一定的听辨能力后，还可以拓宽“听”的范围，在以主题活动的基础上选用一些课外的曲子，如《月亮河》《玩具总动员》等乐曲，让孩子们“认真听一听，这音乐是怎么样的，听到这音乐，你有什么样的感觉?你好像看到了什么呢?最想做什么呢?”总之，孩子们从带有暗示性的听转向富有个性的自我欣赏中，都需要好的音乐素材和符合孩子年龄特点的乐

5、曲，它们激发了孩子们爱听、乐听、会听的情感欲望。三.给予适当的指导，让孩子“乐听”。然而若只是提供安静的场所和适宜的素材，而没有一定的指导，恐怕还只是浅尝辄止，无法做到深入地理解音乐。此时我们是这样指导孩子的。1、根据幼儿实际情况设计问题在欣赏音乐之前我先提出若干问题，让孩子在听音乐的过程中有事可做，避免幼儿分心。这些问题必须有价值，并要难度适中。记得我们在欣赏《小白兔和大笨熊》音乐时，请幼儿带着你猜猜那段音乐是小白兔，那段是大黑熊，为什么了？幼儿的音乐感觉很敏锐，很快的就能听辨出欢快的音乐是小白

6、兔，沉重的音乐是大黑熊。在整个欣赏过程中孩子们也非常专注，非常安静的欣赏，带着问题去欣赏会比单独给他们听要好的多，让他们乐于听。2、让幼儿学会倾听“音乐语言”当人与人交流时，我们关注的最多的肯定是对方谈话的内容，也就是语言的魅力。同理可证，当我们倾听音乐的时候，被吸引的其实也就是其旋律、音色、节奏等音乐的语言。那怎样引导幼儿倾听音乐语言呢?那就是抓住音乐较突出的语言特征，结合孩子们的认知、体验、欣赏能力，帮助孩子逐步听懂音乐的语言，如：我在给幼儿听奥尔夫的《握手舞》时，就让幼儿通过拍报纸感受音乐中

7、的休止，音乐慢时我们拍的慢，快时我们拍的快，当音乐停的时候我们就举起双手。引导幼儿听了一篇音乐后，他们能马上根据音乐的快慢停来拍手。3，让音乐融入到一日生活之中。音乐是美好的，学习倾听音乐的同时我们将倾听音乐融入到了生活之中。早晨入园我们会放模仿操的音乐让幼儿积极的参与到晨间锻炼中，休息的时候我们会利用舒缓的曲子《月亮河》来告诉幼儿此时此刻应该安静的休息放松。会利用《牧童之歌》来告诉幼儿安静的上厕所，不同的音乐代表的事情也是不一样的。幼儿要在倾听这些音乐的时候了解到自己改做什么事情了，在常规的方面

8、我们利用音乐来进行管理，不仅我作为老师的我轻松很多，而且还在孩子们也能在音乐潜移默化的影响下有序活动。这也是在本学期之中孩子们学会倾听音乐最现性的结果。音乐作为一种声音艺术，音乐美感的获得和人们对音乐内容的把握需要欣赏者积极的联想，通过联想使音乐与自身的一切相联系，进而把象征性的音乐具体化。节奏活动中我们要先听老师示范节奏，歌唱活动中我们要先听范唱，才能进行学习。只有好的倾听习惯才能更好的开展其他的音乐活动了。