用9的乘法口诀求商评课.doc

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1、对“用9的乘法口诀求商”的评析人和街小学肖映红周美琼老师执教的“用9的乘法口诀求商”是数学计算中一块重要的基石，教材根据儿童的认知规律，把这一教学内容分为两个阶段进行学习。周老师教学的是第2阶段的内容，本阶段学习“用7-9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除法的实际问题，下面就具体来说说：一、创设情境，导入新课设置情境是和声课堂在导入阶段的普遍做法。和声课堂首先要做的就是激发每一个参与者思考，然后才能做到和而不同，而这种激发就需要适当的创设情境。复习旧知后，周老师创设孩子喜欢的儿童节，同学

2、们为了庆祝自己的节日，正忙着准备彩旗、五角星、爱心气球。有效激发了孩子们的学习兴趣，俗话说得好，兴趣是最好的老师。孩子们有了学习的兴趣，才能积极投入到学习中去。有了兴趣，才能掘发孩子们巨大的潜能，这才真正达到和声课堂引入的目的。二、问题来自学生，变接受学习为自主模式学习遵循适度留白的原则，周老师通过引导学生提炼信息，提出问题、解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的紧密联系，经历了运用口诀求商的计算方法的形式过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，不但有利于学生将新知同化到原有的知识构造之中，而且也培养了学生的归纳概括能力，对于书上提示的除法问

3、题，这节课不是由教师直接提示罗列出来的，而是由学生自己根据情境的信息提出来的。问题来自学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题，解决问题的自主探究式学习、留给学生足够的时间和空间。二、精心设计活动，符合学生年龄特点玩游戏是孩子的天性，是他们的兴趣所在。练习中，老师没有直接将课后练习死板，枯燥的罗列出来，而是设计成游戏，激励孩子们让更多的孩子能积极的参与到巩固练习中，从而体会成功的喜悦，让他们在快乐中完成课后练习。总之，周老师这节课教学目标是清晰、简明的，教学设计体现了数学学科的知识体系，给予了学生学习、思考的空间，也较好的体现了和声课堂的特点。