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1、Goforit八年级英语上册Unit4Howdoyougettoschool（SectionA）教学设计 本课题是人教版Goforit八年级英语上册Unit4Howdoyougettoschool（SectionA）的教学设计。其指导思想是依据《新课标》，通过促进学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展来培养学生综合语言运用能力。根据《新课标》所提倡的“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”的理念，本课设计为一个用《环游地球80天》这一经典故事将交通方式的教学串起
2、来的过程。由于这个故事的广为人知和其本身故事情节的吸引力，能最大程度地调动所有学生的兴趣，使其乐于参与教学活动成为教学的主体。同时通过跨文化意识的渗透，使学生拓宽了视野、了解了世界，情感也得到了升华。2.教材分析： 本课主是要谈论如何到达某个地方（talkabouthowtogettoplaces），涉及到交通工具（transportation）、行程距离(howfar)和所花费的时间(howlong)。本课的教学内容以SectionA部分为主：SectionA1a-1c（P19）主要是
3、引入新句型Howdoyougettoschool?以学生熟悉的日常生活来教授和操练此句型的不同人称形式（第二和第三人称）。在2a-2d（P20）中，首先以数字作为教学铺垫，以便教授新句型Howlongdoesittake?在3a-3b-4（P21）中，在复习howdoyougetto...?和howlongdoesittake?的基础上，引入Howfarisitfrom...to...?以一篇小短文和一个对话来操练和巩固此三个主要句型。第4部分是一个Infogaprace(信息沟比赛)，让学生在具体情境
4、中来操练这三个句型。 3.学情分析： 对于八年级第一学期的学生来说，在经过小学和七年级一年的英语学习，已经具备了一定的英语基础。他们已经掌握了简单数字，一般现在时态，时间的表达，对世界各国情况的也有些粗略的了解等，这些对于学生学习本课有关交通，行程距离和花费时间都很有帮助。但由于学生在小学所学的交通工具的介词表达法，如：bybus/train,car../onfoot.印象深刻，运用度较高。由于思维定式和先入为主的心理，这些知识可能会对本课的交通工具动词词组表达法，如：takethebus/trai
5、n/car…/walk等的学习产生负迁移和干扰。所以学生在口语和书面表达时很容易犯语言错误，如：Ibybustoschool.同时由于对Ittakes…表示花时间的句型的take的理解偏差，学生也很容易写出“Itake30minutes”这样的句子。还有就是对于路程距离中以百，千位数字的表达，部分学生也难以一时熟练掌握。4、教学目标设计:（一）语言知识目标 1.能正确运用how引导的特殊疑问句，如：Howdoyougettoschool?Howlongdoesittake?HowfarIit?2.能熟练
6、运用表达使用不同的交通工具句型，掌握与之有关的短语，如：walk,takethebus/train/subway/,byboat/bus/train/plane,rideabike/…3.复习基数词并能正确地运用时间和距离的表示方法，如：tenminutes,thirty-fiveminutes…4.能掌握并使用以下词汇：howlong,howfar,getto,bicycle,subway,car,train,busstop,trainstation,busstation,subwaystation,
7、minute,kilometer,mile,transportation.（二）语言技能目标1.能对交通方式进行问答，如：Howdoyou/they/wegetto…?Howdoeshe/shegoto…?Iwalk/takethebus/train/subway/…toschool.He/Shegoesto…bybus/train/subway/onfoot…2.能对所需的时间进行问答，如：Howlongdoesittake?Ittakesabout20minutes.3.能对两地距离进行问答，如：H
8、owfarisitfrom…to…?Aboutsixkilometers/ninemiles.4.能读懂有关交通方式的短文，并提取有效信息。5.能写简单的有关交通出行方式的短文或调查报告。（三）情感态度目标1．在谈论交通工具的同时，有意识地引导学生正确选择交通工具出行。2．在“交通运输”的主题下，自然渗透“遵守交通规则”的意识。3．学会了解同学，相互沟通，相互合作，培养乐于助人的精神。5.重点难点设计：1．教学重点（1）重点词汇：howlo
