小组合作有趣又活.doc

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1、小组合作有趣又活—〈〈分类2〉〉教学反思马桥镇小学王天文合作研讨，即在课堂中学生以小组形式为学习群体，突出学生的协作与讨论，充分利用集体的力量，共同发现问题，解决问题，这样有利于学生的语言表达能力、写作能力、评价能力和创新素质的提高。例如：在教学“分类”第二节，即本节课内容（按不同标准来分类），我让学生以4人一组的学习形式，每个人都把自己的铅笔拿出来，集中在一起，摆放在桌子上，组内先观察，再讨论，最后动手把自己认为一样的分在一起。分完后，我又请每组代表给大家汇报：你们组是怎么分的，按什么标准分的？想了几种分法？经过讨论交流，同学们想出了好多种分法。有按颜色分的，有按铅笔长

2、短分的，有按铅笔头有没有橡皮头分的，按铅笔有没有削过分的，按铅笔有没有花纹分的，还有的按一边削，两边都削。。。。。。学生分铅笔方法之多，真是超出了我的预测，当我把这些方法介绐其它教师时，他们无不为学生的创造才能而惊叹。我认为这样教学，既发挥了学生之间互补作用，又培养了学生合作精神和从创新意识，使学生的思路得以开拓，观察能力、操作能力和思维能力得到锻炼。其实小组合作学习早已在新课标里大力倡导，它已成为课堂上学生学习的三大主要学习方式之一。不过，我们一定要组织好小组合作学习，其中组内人员搭配就比较重要。小组内要有不同性别，不同成绩，不同能力的学生组成，使优等生才能得到施展，中

3、等生得到锻炼，差生得到帮助，互相学习，取长补短，共同进步。