《北京欢迎你》教学设计（范建民）.doc

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1、话奥运之精彩品语言之精妙——《北京欢迎你》教学设计【教学内容】本文是杨澜作为北京申奥代表团成员，在申办2008年奥运会时所作的陈述词。文中介绍了我国的体育传统、北京城的特点、友善的北京人以及我们的奥运文化计划，情真意切地表达了我国人民对申奥的期盼与渴望，流露出北京人民欢迎每一位外国友人的强烈热情，同时也表达了作为中国人、北京人的自豪与骄傲。本课在表达上用事实说话，有理有据，层次清楚，语言非常精妙。【教学目标】1、学会10个生字。2、能有感情地朗读课文。3、理解文章内容和“新的局面”“新的高度”的含义，体会申奥陈述词的情真意切和“为北京而骄傲”的思想感情。4、学习有理有据，条理清楚地表

2、达自己的意见。【教学重难点】1、理解句子表达的特殊含义，体会句子表达的思想感情。2、体会本文中陈述词条理清楚、有详有略的陈述方法。【设计理念】1、“阅读教学实则是教师、学生、文本三者之间对话过程。”课本是立足点，教师是引导者，学生则是激活教材的主体。没有学生对教材对课文内容发自心底的关注、理解、体验，阅读教学不可能取得成功。《北京欢迎你》是一篇能调动学生积极参与体验的课文，它涉及奥运，这个中国百年的梦想，为此，我们可以以本课的教学为契机，使学生了解奥运，关注奥运。课前可以布置学生充分收集关于奥运会的资料，了解奥运会的来历、意义，北京申办奥运会的经过，圣火在传递中的故事以及我国健儿在2

3、008奥运会中的表现等。让学生通过自身的参与，和课文建立主动的联系，为进一步深入理解课文做好准备。2、语文学习最终要落脚到学生听说读写能力的培养上。《北京欢迎你》这篇课文5既然是有关奥运的申请陈述词，那我们完全可以利用课堂先听听这篇课文的现场录音（感受热情），继而根据课文的进度，要学生说说奥运（调动激情），把自己此前收集的奥运知识、材料调动起来，体验作为一名中国人对奥运的向往与热情，接下来把自己通过听、说激活的情感通过读表达出来（表达感情），要读出作为一名中国人、北京人的自豪与骄傲，最后可以让学生写一写奥运，加深体验，拓展阅读。【教学过程】（第一课时：畅谈奥运，回顾中国申办奥运会的艰

4、难历程，导入本课。初读课文，整体感知，用简洁的语言来概括文章的内容，抓住关键词“神奇”，联系上下文读懂为什么“这是一块神奇的土地”？学习课文1——4自然段。）第二课时一、激趣导入，了解中国体育传统。1、CAI课件再现陈述现场，引导学生回顾课文内容。2、通过上节课的学习，我们知道了咱们中国拥有自己的体育传统，除了现代足球起源于我国外，你还知道哪些体育运动是起源于我们中国呢？(如：现代武术，自1990年北京第十一届亚运会开始，亚奥理事会连续三届决定将武术列为正式比赛项目，标志着武术被奥林匹克运动所接受。)二、理解想象，感受北京城的精彩纷呈。1、接着上节课内容，研读课文第5自然段。①自由读

5、课文第5自然段，看看它写了哪些内容？（写了北京的物和人。北京有许多精彩纷呈的事情恭候客人；北京人热情友善。）②出示句子：“除此以外，北京城里还有千千万万友善的人民，喜爱与世界各地的人民友好相处。”（引导学生抓住“除此之外”这个词，使学生明白“除此之外”这个词能使前后文意思更清晰。）2、理解想象，说说北京城的精彩纷呈。①师：请同学们再读这一段话，找出哪些句子写出了北京的“精彩纷呈”。生1：北京有3000年的历史文化，拥有紫禁城、天坛、万里长城等历史文化遗产精彩纷呈。生2：北京也是一座充满活力的现代都市，北京拥有很多5博物馆、戏院、舞厅、餐厅、购物场所精彩纷呈。②师：除了书中介绍的外，北

6、京城还有哪些精彩纷呈的事情呢？（可以根据学生的回答及时补充，加深学生对祖国首都北京的了解。）③师：咱们班有同学去过北京吗？说说你对北京的印象？（指名学生说，教师相机评价。）④CAI课件出示美丽的北京城的各种画面。师：我们刚才再现了北京城的气派与美丽，谁愿意来当一个小小的解说员，对照着上面出现的画面，介绍一下美丽的北京城呢？（师生评价，重点引导学生在解说时，体会作为一个中国人的骄傲、自豪之情。）⑤那么，我们再想象一下，那些外国友人听了这样的介绍又会有什么样的惊喜呢？他们会说些什么？（指名学生说，教师相机评价。）3、感情朗读，读出北京人的热情友善。①读描写北京人的句子，看看读这段文字的时

7、候，你的眼睛能够出现奥运会期间，北京人热情待客的各种镜头吗？看谁的想象力最丰富。（指名学生说，教师相机评价。）②现在，你能用哪些词语来形容北京人吗？（预设学生可能回答：热情、好客、友善、识大体，顾大局、善良等等。）③那又该带着怎样的感情朗读这段文字，向客人们介绍北京人呢？4、回归整体，总结本段写法。这一自然段是围绕什么来写呢？（提示本段内容与题目的联系。）师小结：是呀，这段话也是紧扣“北京欢迎你”来写的，层次分明地介绍了北京的物，北京的人，感情真挚，充满自