第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征.doc

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1、第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征学习目标：知识目标：1.初步认识生物2.区别生物和非生物3.说出生物特征能力目标：、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。情感目标：、通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。学习重点：生物的共同特征。学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。学习过程：一、课前预习：科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要_____

2、______________。二、导入新课:同学们：你一定认识其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物？请各小组讨论后出示课前观察的结果。三、合作探究（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本P2页回答下列问题：下列关于科学观察的说法，不正确的是（）A．科学观察是科学探究的一种基本方法B．科学观察必须借助有关用具才能进行C．观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来D．观察时要积极思考，多问几个为什么（二）阅读课本P2-P7页，探究下列问题：1、填充下图，识记生物的基

3、本特征。   2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论：（1）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？（2）人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。（3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？（4）课本第六页插图的内容说明了什么？　　　　　四、拓展创新除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好五、归航拾贝学完这节课后，假如有人问你：“什么是生物”你该怎么回答呢？六、达标测试1、判断下列说法是否正确。（1）能够运动的物体就一

4、定是生物。（）（2）植物可以吸收氧气，释放出二氧化碳气体。（）（3）“一猪生九仔，连母十个样”，这句话描述了生物的遗传现象。（）（4）生物都是由细胞构成的。（）2、P823、P83七、学后反思第二节调查周边环境中的生物学习目标：知识目标：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。能力目标：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。情感目标：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。学习

5、重点：初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。学习难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。学习过程：一、课前预习：我国的森林资源每五年清查一次，这就是__________，人口普查也是_____。二、导入新课：上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进行展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。三、合作探究：（一）通过学生的发言，明确以下知识：1．调查时首先要明确      和      ，制定合理的     。调查的范围很大时，就要进行

6、      ，调查过程中要如实    。对调查的结果要进行    和    ，有时要用数学方法进行统计。2.调查校园的生物种类的方法步骤是：（1）选择调查范围（校园）（2）分组：__________人为一个调查小组。（3）设计调查路线（4）调查记录（请特别注意____________、_____________和______________里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的_____________和________________。（5）归类（6）将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。（二）生

7、物的归类方法1.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容：（1）我们的调查路线是； （2）我们的调查范围是； （3）我们组一共调查到了（　　　）种生物，其中植物（　　　）种，动物（　　　）种，其他生物（　　　）种；说说它们与人类的关系。 （4）从调查到的生物中选1~2种，说说它们的生活环境有什么不同？   （5）这次活动中，我体会最深的是：2.对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为_______、_______和_____三大类；也可按照生活环境将生物分为_______

8、和______等；还可以按照用途，将生物分为__________、_________、__________、____________等。四、拓展创新：对调查到的生物，可以有多种分类方法。对生物进行归类有什么意义？ 五、归航拾贝谈谈本节课的收获:六、达标测试1、P1112、P112　七、学后反思