《坐井观天》教学设计之一.docx

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1、《坐井观天》教学设计伊通镇第五小学闫新宇设计理念：以孩子为主体，重视孩子情感态度、价值观的培养。运用多种教学手段，充分激发孩子的求知欲。让孩子在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学中生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获得知识，在求知中获得趣味，在实现孩子主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生孩子的一种生命体验。教学目标：知识能力目标：1、学会生字新词，理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度目标：以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。教学重点、难点1、学会生字词。2、体会寓

2、言的寓意。课时安排：2课时教学过程：一、激发兴趣，乐学新知1、讲故事《井底之蛙》2、读课题。3、教师范读课文，把孩子带进童话故事中。二、趣味识字，乐中获知1

3、、识字游戏。小青蛙刚才对老师说，学习课文前要先考考同学们，你们有信心过这一关吗？（老师扮成青蛙问，“水井”的“井”在哪里？孩子举起找到的生字卡片说，“水井”的“井”在这里。）游戏步骤：①孩子先自由识字（用自己最拿手的办法）。②教师扮成青蛙提问，同桌合作找生字。③请一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。2、请孩子们交流记住某个字的拿手方法，请孩子提醒同学们别把某个字写错了。如：“渴”别写成了“喝”。三、初读课文，整体感知1、孩子自由读课文并

4、弄清：这篇课文写了谁和谁的对话？它们有几次对话？2、交流读懂了什么。3（出示青蛙图片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，从没出过井啦！（伤心地）3、（出示小鸟图片）一只小小鸟呀，飞到西飞到东啊，飞到井沿歇一歇呀。（高兴地）4、理解“井沿”，多媒体出示井的构，指出井沿的位置。四、再文，理解感悟。文，找出青蛙和小有几次？来，听听它了什么？1、第一次①指名第一次。②交流懂了什么。③指孩子出小又渴又累的气。并且加上适当的作。2、第二次①自第二次，画出青蛙小各自的点。②理解“大”，系自己或身的人大？大？③：用裹成呈柱形朝上看，了什么？④青蛙的，可以适当加上作和言。⑤小天有多大？理解“无无”，用

5、“无无”。⑥分角色第二次，价指。3、第三次①分角色第三次。②用“一⋯⋯就⋯⋯”。③用自己最喜的方式第三次。4、系文内容理解“坐井天”的意思。五、角色表演，情感定位1、孩子戴上，行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子。2、召开新布会，小者采跳出井的青蛙，青蛙自己的所所感。同采束小者把自己想的青蛙和孩子。六、抒感情，升情感学了寓言后，你明白了什么，想什么，喜的方式交流。教学反思：1.充分了学生的主体作用。堂教学学生是主体，“教”致力与“学”，服于“学”。教根据教材的知特点和学生的知水平，恰当地把教材划若干的次，指学生着学，引学生着去探索、研究、，律，取“真知”，被接受主取。2.造了想像的

6、空，培养了学生察思，想象的能力。如在理解文内容后行小笔。小建青蛙跳出井口来看一看，你青蛙会跳出来？小耐心的，青蛙在小的帮助下，于答走出井口，到广的天空去遨游了，小朋友真察思考，青蛙到哪些地方？他看到、听到、想到什么？插上想像的翅膀，用自己的把它写（或）出来，看得最生⋯⋯借助件，小着青蛙出井口，高山、草原、城市、村、江河湖海。笔效果好。从而学生造了想象的空，孩子尽情地自己造力。孩子想得合情合理，切合，使“坐井天”个寓言本来比抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。一、导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，认识生字1、指导学生通过观察

7、插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。3、指名说说自已读了文章后知道了什么。4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。6、同桌互相交流对生字的认识。三、指导写字。先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读抄抄”巩固

8、所的字和所写的字。第二：一、入；复生字后学。二、朗感悟1空：青蛙坐在()，小落在()。2七自然段，用不同的符号，分画出青蛙和小天的不同看法的句子。找出文中小和青蛙的三次。看插第一次。3(1)通学第二次，学生懂了什么。(2)引学生思考：青蛙和小什么有不同的看法?(3)个自由文，想想再回答。(4)用“因⋯⋯所以⋯⋯”自己的理解。(5)学生体：走出教室，你看到的天有多大?用卷成筒再去看天，看到的天有多大?4句子，看得好。老指朗青蛙和小的。