游天然动物园的说课稿.docx

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1、游天然动物园的说课稿一、说教材（一）对教材的理解《游天然动物园》这篇课文是一篇游记写的是游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣的见闻抒发了热爱大自然的思想感情本文按照时间顺序记叙了野游活动的过程“晨光熹微”、“约四五个小时”、“中午”、“下午两点多钟”具体点明了浏览的时间；“出发”、“开始参观”、“返回”、“结束”具体点明了浏览的过程这样文章的结构经纬分明条理十分清晰全文可以分为四段：第一段(第1、2自然段)：写“我们”乘车来到了国立米库米天然动物园第二段(第3、4自然段)：写上午在米库米天然动物园的见闻第三段(第5、6自然段)：写中午和下午在米库米天然动物园的见闻第四段(第7

2、自然段)：写这次野游活动的愉快感受（二）本文的写作特色主要体现在以下两方面：1、是重点突出详略得当课文重点写了米库米天然动物园的见闻略写了从出发到米库米动物园的过程以及返回结束的有关情况；写在米库米天然动物园的见闻详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物面对犀牛、鬣狗、黄牛以及游阿里介的某些物只是一笔一写法有有略重点突出者得集中而深刻的印象2、是抓住特征写出特点文写物注意抓住特征来写例如：通描写鹿“的脖子”等写出“鹿亭亭玉立”的特点通“来去”、“跳到⋯⋯背上”、“一⋯⋯一眉弄眼”“挑逗”、“着奔前跑后”等写出基猴皮好的特点抓住“从水里出来”、“可怕的吼声”、“然大物”“身

3、丈余最大的足有三吨重”等体会河躯体大的特点用“横道路”、“脾气⋯⋯可怕”、“慢地踱步”、“扇着那葵扇般的大耳”、“用鼻子根打断”等句写出大象力大无的特点（三）、本的教学目1、知目：了解鹿、基猴、河、大象、子等野生物的特点知道文的写作特色2、感目：正确流利地朗文感受天然物园的趣3、能力目：培养学生在网境下自主学的能力以及学生的操作能力4、品德目：培养学生大自然的思想感情以及自保人的朋友——物的品（四）、教学的重点和点重点：学生利用网研究解决点：培养学生的新意和新能力以及口、手的能力（五）、教学准备：教师：搜寻有关网站制作有关网页学生：熟悉相关网页并能上网操作二、说教法、学法研究性学习

4、作为一种新型的学习方式是指学生在教师的指导下从学生学习和社会生活中选择和确定研究课题用类似科研的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动研究性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径语文教材只是学生学习的载体它已远远不能满足现代学生学习的需要教师只有遵循学生学习的需要为学生学习提供服务才能适应时代的发展现代网络技术能为学习者提供海量的信息能极大地丰富课程资源它为学生开展自主探究性学习提供了广阔的空间与舞台因为《游天然动物园》这篇课文的内容较简单但却是学生十分兴趣的学生的兴趣来自对动物的兴趣遵从学生的学习兴趣我利用

5、网上相当丰富的有关动物的信息资源组织学生在网络环境下学文、探究、实践的活动我想比单一的读文、理解更能激发学生的兴趣根据教材的内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平我采用“先学后教、以学定教”的方法：首先让学生带着“你读懂了什么”“你最喜欢读课文的个部分为什么”“你还有些不理解的地方”等包容性比较大的问题自学课文同时可以观看相关的录象；接着让学生在汇报自学成果；然后让学生在“回音壁”里完成作业（一）来检测他们的学习效果；最后学生可以根据网页上的相关网站、图片资料等在“耕耘地”里为动物制作一张身份证我想这样的教学能给学生以较大的自由学习的时间和空间能真正实现学习目标的自主性、学习方

6、法的自主性、体验感悟的自主性、问题情境的自主性能真正激发学生探究的兴趣与欲望再加上现代网络强大的交互功能能实现学习成果之间的相互交流彼此的交流更能激发学生思维的火花三、说教学过程（一）谈话导入新课好奇是获取知识、培养创造思维的巨大动力一开始学生读题质疑课题少了“天然”二字比较“动物园”和“天然动物园”的区别谈谈游“动物园”的感受游览动物园几乎是每个孩子都有的经历让学生谈自己参观的乐趣这个简单的问题让学生联系自己的亲身体验既能打开学生的思路又促使学生敢于说话有话可说激发学生继续学习的兴趣继而出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝”米库米天然

7、动物园之行有些乐趣呢这样运用迁移规律就自然地导入了新课（二）学文自读感悟顺着“乐趣”这个话题让学生自读感悟“把你认为充满乐趣的地方读一读想想为什么觉得这些地方充满乐趣”因为学习方法是不能移植的每一个人的学习都有自己的方法人只能按照自己的方法来学习知识理解知识并在学习过程中完善自己的方法让学生自由地读自由地学自由地感受自由地表达交流完后点击“回音壁”用一个词概括动物的特点学生有了自由就有了灵性就会冒出创造的火花当学生解决了这个问题