圆的认识(二)(二).docx

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1、课题：认识圆（二）张静教学内容：教材第56页例2.教学目标：1.知识与技能：使学生认识圆，知道圆的各部分名称。2.过程与方法：掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。3.情感态度与价值观：会用圆规画圆，培养学生的操作能力。教学重点：圆的特征：半径和直径的关系。教学难点：理解圆心、半径与圆的位置、圆的大小的关系；会用圆规画圆。教学方法：课件演示、分析总结。学习方法：小组合作交流、演绎推理。教学准备：圆形制片、剪刀、直尺、圆规、投影片、长方形白纸一张。教学过程：一、复习准备1举例说明日常生活中那里存在着圆

2、。2实物画圆存在什么缺点？3圆在我们日常生产、生活上用处非常广泛，你一定想进一步了解圆，现在我们就一起继续研究它。二、探求新知认识圆的各部分名称。让学生每人用一个物体上的圆形，在纸片上画一个圆，剪下后按照教材上的要求折叠。展开后让学生观察。指导学生用直尺量一量圆心到圆上的任意一点的距离。通过操作和大家的讨论你发现什么？鼓励学生踊跃发言，最后教师归纳。教师指着黑板上的圆说明：连接圆心和圆上的任意一点的线段叫做半径，并告诉学生半径一般用字母小”r”表示，接着教师在圆上画一条半径。A,让学生在剪成的圆里，画出一条半径，注

3、意学生画的是否正确。B.请同学们想一想，在同一个圆里有多少条半径？所有半径的长度都相等吗？C．让学生拿出直尺，动手量一量同一个圆的几条半径的长度是否相等。教师：我们刚才把圆对折时，每条折痕是不是都通过圆心，？接着指出：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径；直径一般用字母d表示，接着教师在圆上画出一条直径让学生在剪成的圆里画一条直径，顺便让学生思考在折痕上能不能画出直径。请大家想一想，在同一个圆里有多少条直径？所有的直径的长度都相等吗？D.让学生拿出直尺动手量一量,同一个圆的几条直径的长度是否相等。1、教师引导学生

4、根据刚才测量的结果，观察圆上的直径和半径，思考直径和半径有什么关系？2、让学生完成教材第58页上面的“做一做”第一题。集体订正时，让学生说一说自己是怎么想的？3、圆的画法教师和学生每人拿出圆规和直尺，教师边演示边说明画圆的步骤和方法，学生跟着教师在纸上画圆。想一想画圆应该注意什么？画圆时，圆规两脚间的距离是圆的什么？固定的一点是圆的什么？在长方形白纸上，画一个半径为3厘米的圆，和一个直径为4厘米的圆，比较一下，两个圆的大小，想一想圆的大小和谁有关？画圆时，要把圆画在某个位置上，要先确定谁？说明了什么？4、让学生完成

5、教材第58页上面的“做一做”第二题订正时让画的不够准确的学生说一说自己错在那里，在让画的比较好的学生说一说自己是怎样画的，使所有的学生都能够正确的画圆。三、应用反馈1、成教材第58页的“做一做”第三题。提示学生想一想，什么是圆心，什么是直径？订正时指明学生说一说自己是怎么找的？2、完成教材第58页“做一做”第四题第2问让学生展开讨论，小组交流，指名回报。3、完成教材练习14第三题。让学生拿出直尺，量一量这几条线段的长度，使学生通过操作发现直径是最长的一条线段。4、完成教材练习14第4题。教师可以先演示一遍，在让学生

6、试着测量，教师行间巡视。进行辅导。课堂小结通过今天的学习你想对大家说些什么？五、课堂作业完成教材练习14第1、2题