新课程下高中地理教师教学反思.doc

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1、新课程下高中地理教师教学反思摘要：文章首先阐述了新课程背景下高中地理教师教学反思的现状，然后分析了新课程背景下高中地理教师教学反思存在的问题，最后提出了新课程背景下高中地理教师教学反思的对策。关键词：新课程；高中地理教师；教学反思杜威认为，当人审慎地考察某个观念的基础及佐证信念的充分性时[1]，这个过程就被称作是反思，这个过程本身就具有真正的教育价值；还有人认为，“对于任何信念或假定性的知识，主动地、持续地、仔细地考量它赖以成立的基础及它所倾向的结论，就称其为反思”[2]。有关教学反思的定义比较多，至

2、今还没有统一[3]。笔者认为教学反思是以教学过程为对象，对自己所表现的教学行为、教学结果进行再思考的过程。教师可以通过日常观摩课或教研说课、评课等活动，找出自己的不足与优势，进而提升自己的教学能力和专业素养。新课程背景下，中学地理教师应该抓住时机，努力完善自我，经常反思教学行为[4]，改进教学策略，形成自己的教学特色，进而能够适应目前地理教育改革的需要。一、新课程背景下高中地理教师教学反思存在的问题4学海无涯（一）教学反思视角单一。高中地理教师要提升教学反思的效果，就需要考虑从多角度反思教学。目前，多

3、数地理教师更愿意从个人视角反思自己的教学流程和教学效果，从而一定程度上忽略了来自其他视角的反思，往往很难发现更多的教学问题。一是缺乏学生视角的反思，未关注学生的学习积极性及存在的问题，使教师难以获取影响教学的真正因素；二是缺乏同行、专家等集体视角的反思，局限于自己的思维定式中，一定程度上影响了教学反思的全面性；三是缺乏阅读理论文献视角的反思，未能从教学理论方面升华自己的教学理念，导致教学思路狭隘。（二）教学反思内容片面。多数地理教师能够认识到教学反思的重要性，具有一定的反思意识，但是教学反思的内容存在

4、差异性。多数教师关注教学效果、教学技能、教学环节、教学策略的反思，但是对学生是否获得地理学习能力的培养及自身教学理念的改进缺少反思。反思多体现在教学流程中的某一方面，忽略系统性的反思。例如，笔者在讲“水循环的过程和意义”的内容时，通过提问及播放Flash动画、学生合作讨论、案例探究等形式完成本节教学内容。在进行教学反思时，仅关注了自己的教学过程和学生的知识掌握程度，发现除了导课部分的提问较多以外，课后学生基本上能够完成相应练习题。但是笔者在课程结束后的一段时间发现学生水资源的忧患意识比较薄弱。这就表明

5、整个课程中关于节水理念的渗透还不到位，体现了笔者缺少对学生人格培养的教学反思。（三）教学反思方式单一。高中地理教师可以选取多样化的形式进行教学反思，如专家讲座、教研说课、评课活动、微格教学等形式，也可以以一种方法为主，科学地将几种方法组合在一起，发挥各自的优势，使教学过程处于和谐状态[5]。实际上，大多数教师都会进行教学日志反思，这种方式简单快捷，而且大多数都是自己反思教学问题，具有主观性，导致教学反思结论缺乏一定的科学性。一定程度上表现了地理教师还没有掌握更加多样化的教学反思方法，没有实现提高自己教

6、学能力的目的。（四）缺乏对教育价值的教学反思。地理教学可以使学生从世界、区域、时间、空间的视角看待事物和分析、解决问题，促使学生地理学科素养的形成。例如，在教学“交通运输方式和布局”这节内容时，教师可以通过展示有关人口、河流、地貌等各种图表信息，让学生自主设计有关某区域的交通运输线路和站点的布局方案，培养学生获取及解读信息的能力、观察区域认知的能力和以综合思维视角调动与运用知识分析解决问题的能力。目前，多数教师对地理教学价值的反思关注不多。二、新课程背景下高中地理教师教学反思存在问题的成因4学海无涯（

7、一）教育理论不足。教育理论对教师教学反思能力的发展起着支撑、引领的作用。教师不仅要多读有关地理专业的书籍，还要阅读有关教育学、教育心理学及地理教学文献等相关内容的书籍，扩充自己的知识储备量。然而，多数教师进入工作岗位后，由于课程多、任务繁重、升学压力大，除了备课、看教材外，几乎没有多余的时间看其他相关书籍，造成自身教育理论落后于时代发展的要求，不能有效地指导教学实践。没有扎实的教学理论指导支撑，教学反思只能处于较低水平，反思意义不大。（二）反思技能较差。反思技能涉及经验、分析、实践技能[6]。部分地理

8、教师由于经验不足，不能快速找到自己教学中出现的问题及获得相关信息。有的教师能够发现教学问题，但是不能很好地分析问题，教学反思的分析技能较差；还有的教师没有将反思获得的启发运用到实际的教学活动中，没有将教学效果得到最优化的处理。（三）反思行为滞后。教学反思涉及课前、课中、课后三个阶段[7]。地理教师应该将教学反思渗透全部教学过程。实际上，大多数教师倾向于进行课后总结与反思。课后反思的目的是总结本节课的成功与不足，进而采取相关措施进行改进。由于时间有限、学生