智慧课堂个性化教学模式研究.doc

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1、智慧课堂个性化教学模式研究摘要：随着社会信息化技术的发展，人们的生活发生翻天覆地的变化。传统的教学课堂已不能满足教师的师夷长技与学生对知识强烈的渴求，过去死板、格式化的教育方式也明显的限制学生们德智体美劳全面的发展。课堂教育模式的改革与创新迫在眉睫，将计算机与互联网的应用推广与发展到课堂教学的各个层面是智慧课堂的创新所在。故此，文章结合智慧课堂的创新理念，开发学生们的各科丰富的教育资源、改进以往的学习方式、强化且优化教学效果，探索符合学生们兴趣的教学模式，以使学生们有更加高效而个性化的学习。关键词：智慧课堂；信息技术；课程资源一、引言在教

2、学实践过程当中，个性化学习以个别差异为出发点,围绕着学生的只是需要和兴趣点为中心,将学生置于教学实践的主要地位。智慧课堂教学目的在于帮助学生在老师的指引下自主的、以符合自我个性要求地方式学习。学习无论任何时候都是得靠自我完成，而教师是学习过程中的协助者、引路人与共同的探讨者。老师的职责是为学生提供良好的学习氛围，打造放松的学习环境，培养学生自主的、个性的学习能力。二、创新化智慧课堂的概念智慧课堂是指通过构建技术融合的生态化学习环境，借助人机协同作用，以优化教学过程、促进学生智慧发展的课堂教学模式[1]。智慧课堂通过创新优化教育理念，打造智

3、慧型课堂，以培养高智慧人才。这种新型的智慧化课堂的提出与发展符合当今时代对教育的要求，是信息技术应用在教学领域的特有产物，更是不断对课堂教学模式更新、变革的结果[2]。三、智慧课堂的特点5学海无涯智慧课堂个性化教学模式研究摘要：随着社会信息化技术的发展，人们的生活发生翻天覆地的变化。传统的教学课堂已不能满足教师的师夷长技与学生对知识强烈的渴求，过去死板、格式化的教育方式也明显的限制学生们德智体美劳全面的发展。课堂教育模式的改革与创新迫在眉睫，将计算机与互联网的应用推广与发展到课堂教学的各个层面是智慧课堂的创新所在。故此，文章结合智慧课堂的

4、创新理念，开发学生们的各科丰富的教育资源、改进以往的学习方式、强化且优化教学效果，探索符合学生们兴趣的教学模式，以使学生们有更加高效而个性化的学习。关键词：智慧课堂；信息技术；课程资源一、引言在教学实践过程当中，个性化学习以个别差异为出发点,围绕着学生的只是需要和兴趣点为中心,将学生置于教学实践的主要地位。智慧课堂教学目的在于帮助学生在老师的指引下自主的、以符合自我个性要求地方式学习。学习无论任何时候都是得靠自我完成，而教师是学习过程中的协助者、引路人与共同的探讨者。老师的职责是为学生提供良好的学习氛围，打造放松的学习环境，培养学生自主的

5、、个性的学习能力。二、创新化智慧课堂的概念智慧课堂是指通过构建技术融合的生态化学习环境，借助人机协同作用，以优化教学过程、促进学生智慧发展的课堂教学模式[1]。智慧课堂通过创新优化教育理念，打造智慧型课堂，以培养高智慧人才。这种新型的智慧化课堂的提出与发展符合当今时代对教育的要求，是信息技术应用在教学领域的特有产物，更是不断对课堂教学模式更新、变革的结果[2]。三、智慧课堂的特点5学海无涯智慧课堂旨在改变教育结构，使传统的师教生学模式翻转为先学后教，以学定教的教学模式。通过用信息化设备辅助学生学习，以使学生自主学习的能力得到良好的发展，从

6、而打造一种“以学生为主体、以学习为中心、项目为载体”的学习氛围。以促进学生混合式学习，使用“教学做合一”的理实一体化的教学方式，实施多元化评价方式，以“做”为核心，做中教、做中学。教师扮演的角色也发生改变。从传道授业解惑的角色转变成教学环境中的指引者、参与者。学生可以随时借助移动终端设备开展个性化学习，如查阅资料、参与讨论、完成练习、观看VR实验视频等，也可以开展小组合作学习。四、智慧课堂个性化教学5学海无涯（一）个性化教学。个性化教学是一种可以促进个性和能力最大化发展的教学模式。由于个体学习者的个性特点、发展潜能、学习兴趣、知识需求、认

7、知水平等水平均有差异，所以需要为个体灵活的打造一条与自身条件相适应的学习方法和策略，以满足学生未来发展需要。教师进行教学设计路线时，必须对单个学生进行个性化的教学分析。首先，对学生多方面进行数据采集，构造专属的学生特征模型，选择目的性强的丰富知识资源，设计出可行性强、有效性高的学习活动，把个性化的专属性特征覆盖在个性化教学实践的各个部分和节点[3]。（二）实际教学中普遍存在的问题。1.个性化学习常被忽略。学生自主学习的能力很难被认可,主要原因在于应试教育下长久形成的学力观念。学力观一直以来以记忆力作为学习能力的着力点,重视学生对课堂知识的

8、理解，进而使学生的学习变成了机械化学习，考察学生的知识掌握能力以知识点为主，这样长期以往下去，学习者的个人学习能力、个性品质将会被逐渐忽略，从而主观创造性退化。教师在使学生被动地完成学习任务—